摘要：微课形式在小学低段语文教学中能够发挥积极作用，提升学生对知识的理解。文章主要探究微课在小学低段语文教学中的应用与整合，主要阐述了找准知识教学关键，选择恰当微课内容；加强学习方法指导，提升学生探究意识；构建教师交流渠道，探索微课资源建库等几种具体方法。
关键词：小学语文；微课教学；应用与整合
微课在形式上具有时间短的特点，在内容上又具有高度浓缩的特点，因此，微课教学在现在信息化技术飞速发展的时代中具有很好的教学应用意义。小学低年级语文教学中的很多教学困难都能够在微课教学的辅助下进行解决，能够有效提升低年级学生语文学习的效果，实现课堂教学效果的改善。低年级学生在课内外学习中具有活泼好动的特点，接受知识速度较慢，学习效果改善较慢。学生在微课视频的帮助下下能够对语文学习进行积极探索，有利于学生语文学习效果的改善。教师在教学过程中需要按照以下方式利用微课视频提高教学效果。
一、找准知识教学关键，选择恰当微课内容
小学语文教师在低年级语文教学中利用微课视频的首要任务是要找到微课视频与教材内容的结合点，只有这样才能够将微课视频与学生知识学习进行顺利结合，发挥微课视频在教学中的积极作用。教师对微课内容进行甄别与筛选还能够将微课视频内容与学生的学习特点进行匹配，顺利实现微课视频辅助学生理解知识内容的教学目的。教师如果在教学过程中对微课视频内容不进行有效筛选，那么进入课堂教学的就是无效内容，不仅对学生的知识学习没有积极作用，还对教学的正常进度产生消极影响。
古代诗歌教学过程中，学生对其中的意境理解能力较差，不能够在脑海中构建出一定的场景，学生理解诗歌内容的能力得不到有效培养。教师利用微课视频向学生展示理解诗歌意境，构建诗歌场景的几步走策略：第一步，找到诗歌当中的陌生字词，通过询问教师、同学以及查阅字典的方式解决陌生字词。第二步，对诗歌当中表示动作的词语进行定位，同时思考动词在诗句以及诗歌当中的作用。第三步，对诗歌整体内容进行整体翻译，利用第一二步骤中的字词为基本框架，进行内容的填充，学生在微课视频三步走策略中掌握了构建诗歌意境的简单方法。
二、加强学习方法指导，提升学生探究意识
小学语文低年级教学过程中，学生年龄还比较小，需要教师的多方面指导，尤其是在利用微课视频指导学生学习过程中。学生虽然由于时代与家庭原因接触电子产品较早，但更多的是利用电子产品提供的娱乐性质内容，对其中的知识性内容接触较少，学生对电子产品的利用不到位。
教师在向学生提供微课视频教学过程中需要引导学生正确认识这一教学形式，还要使学生掌握利用微课视频的正确方法，使学生在今后的语文学习过程中能够在微课视频引导下自主进行知识的探究，提升学习效果。
教师要使学生在利用微课视频学习过程中提高学习方法效率，需要将微课视频在课堂教学中进行多场景应用，使学生感受到微课视频的多样化作用。教师在课堂中为学生展示微课视频在课前预习、知识讲解以及知识复习等主要过程中的作用，学生对微课视频的作用形成初步印象。教师向学生介绍在网络资源中寻找辅助语文学习微课视频的方法，学生能够掌握利用微课视频进行知识预习以及知识学习和复习的简要方法，在课后也能够利用微课视频对语文知识展开探究，学生的知识自主探究能力有了显著增长。
三、构建教师交流渠道，探索微课资源建库
不同的教师在利用微课视频进行教学过程中都会出现不一样的状况，因为学生是不一样的个体。教师对平时教学中出现的情况进行总结，重点记录其中复杂情况与班级特殊情况，形成班级微课教学经验总结个性记录。同时，教师还应该对微课教学视频资料进行搜集整理，按照其中内容涉及到的不同语文知识点进行分类，也形成一份个性记录。不同教师记录的内容不尽相同，将教师资料汇总到一起就会形成本校的资源库，成为教学参考。在这个过程中需要建立教师沟通交流渠道，逐渐探索出适合本校的微课资源建库方案。
首先，学校需要组建教师经验分享会，由利用微课视频进行语文教学有一定成效的教师开展座谈会，向其他教师进行经验分享，其余教师在听取经验分享过程中踊跃发表建议，形成良好的交流氛围。其次，需要依托学校现有的信息技术力量，建造一定的网络平台，教师凭账号登录，在个人空间中上传自己在利用微课视频进行教学中的经验方法与感想总结等资料，也可以上传优质微课视频供其余教师下载。网站上还需建设经验交流板块，实现教师经验交流分享的无障碍化。在上述手段的帮助下，学校能够建立起本校独有的微课视频资源库，后期还可以开展学校层面的交流，将资源库范围扩大化，实现有效辐射。
综上所述，小学语文教师在低年级教学过程中利用微课形式开展需要找准知识教学关键，选择恰当微课内容，还需要加强学习方法指导，提升学生探究意识，学校层面需要构建教师交流渠道，探索微课资源建库，形成一整套经验，促进微课教学在低年级语文教学中的应用与整合效率。
参考文献：
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