摘要：随着新课改观念的不断深入人心，初中体育教学强化学生身体素质的理念受到了越来越多教师的重视。本文立足于初中体育课堂教学的实际情况，从“互动教学法，加强师生关系”“游戏教学法，提高学习兴趣”“小组教学法，培养团队精神”三个方面出发，对如何开展多元化的初中体育课堂展开了分析和探究。
关键字：初中体育；多元化课堂；互动教学；游戏教学；小组教学
初中阶段是学生身体快速成长发育的重要时期，并且再加上学习压力的沉重，学生的身体健康问题就变得至关重要了，因此初中体育课堂的改革也是迫在眉睫。以往的初中体育课堂教学，大多以学生的自由活动为主，这大大减少了体育专项技能的学习时间，进而学生在体育课上得不到应有的锻炼，导致身体素质逐步下降。所以在多元化的体育课堂上，任课教师要能科学合理的安排课堂时间，通过紧抓学生对于体育学习的兴趣，开展高效的课堂教学，让学生能够在锻炼的过程中充分释放学习的压力，从而促进学生身心的全面健康发展。
一、互动教学法，加强师生关系
学生能够学好初中体育的基础之一就是师生间的良好互动，这对于学生日后的学习和成长是有着重大意义的。师生关系的友好发展，让课堂氛围变得和谐，同时学生在其他学科学习的压力能够最大程度上在体育课得到充分的释放，这样来看初中体育互动教学法的适用，不仅仅让学生学到了体育专项技能，更多的让学生的身心素质得到了健康培养。
例如，初中体育教师在教学“羽毛球”的过程中，就可以通过组织班级内学生比赛的形式来加强师生之间的有效沟通。在举办比赛之前，任课教师要向所有的学生讲解并示范羽毛球的发球以及接球的技术要领，然后让学生在比赛中对技能加以练习并熟练掌握，在这个比赛的过程中，任课教师要及时把握每一位学生的实际表现情况，进而判断学生对于该项技能的掌握程度。之后教师可以针对一些没有完全掌握技能的学生进行辅助教学，再一次详细的讲解学生的不足之处并加以指导纠正，从而确保每一位学生都能掌握羽毛球这个体育项目。另外，任课教师可以通过课堂问答的形式来与学生进行有效的互动，不仅有助于让学生感受带教师的亲近感，构建良好的师生关系，还可以进一步帮助学生掌握理论知识，保证学生将羽毛球学习落实到位。
二、游戏教学法，提高学习兴趣
初中学生的天性之一就是爱玩，所以游戏教学法的引入将能更大程度上提起学生对于体育学习的兴趣。这也就要求了任课教师在设计初中体育课程时要能充分结合学生的爱好，进而将体育和游戏进行最大程度的融合，让学生在游戏的过程中愉悦身心，并在此基础上加强对于体育知识的掌握。
例如，初中体育教师在教学“加速跑”的过程中，此时教师如果只按照教材上的内容给学生只进行理论指导教学的话，学生将会很大可能性失去对于此项目的学习兴趣。对此，教师要在正式学习之前通过玩游戏的方式充分调动学生的热情和积极性，然后在给学生讲解该项目在练习时的重难点是积极摆臂，加快步频，尽量在跑步的过程中保持自然、放松，接下来就给予学生充分的课上时间去加以熟练掌握“加速跑”的技术要领。当所有学生能够基本掌握本项技能时，教师可以通过组织班级内“迎面接力赛跑”竞赛的游戏方式，再一次拔高学生们对于“加速跑”练习的激情和对技能的熟练程度，这样一来通过游戏教学的方式，激起了学生们体育学习的兴趣，进而很大程度上促使了学生对于掌握体育技能的速度加快，实现高质量初中体育课堂的目标。
三、小组教学法，培养团队精神
初中体育小组教学法的使用不仅仅最大程度上的提高了课堂的效率，还能有效的培养学生之间的团队精神和合作意识。对此，教师在分组的时候要充分考虑学生在体育课堂上的表现，而且要结合学生的体质、兴趣、喜好等多方面的因素，进而形成小组之内互相进步，小组之间互相竞争的良好学习态度，促使整个班级的体育水平走向更高。
例如，初中体育教师在教学“篮球行进间单手肩上投篮”的过程中，由于该项技能存在一定的困难度，所以任课教师可以一边示范一边讲解，进而最大程度上的帮助学生去掌握这项本领。任课教师在技术要领示范完成以后，可以将学生分成小组练习，然后安排组长依次给每位学生分发一个篮球，并带到指定的场地进行练习，在练习的过程中教师可以在场地旁边负责观察记录总结，当学生练习进行一段时间以后，任课教师可以将学生集中到一起互动沟通掌握情况。此时教师可以选择一位动作略有瑕疵的学生来进行示范，然后教师可以提问学生“刚才大家在这位同学示范的过程中看到了哪些不足之处呢？他又错在了哪里呢？”，让学生们进行组内讨论指出示范学生的不足之处，并且教师这时可以耐心的对这位学生进行技术纠正。通过小组教学方法的使用，既加强了学生对于技能的把握，也促进了师生之间，生生之间的团结关系的友好发展。
综合上述，初中体育教学的方式方法越来越呈现多样化，进而也就要求了体育教师在教学的过程中要不断探索，不断创新，遵循以学生为主体的原则，打造适合学生身心健康发展的高效体育课堂。同时学生在进行充分的体育锻炼过程中，要能有效的释放自己的学习压力，从而保证自身的学习动力的充沛，让多元化体育课堂的开展为之有效。
参考文献：
[1]周扬.初中体育课堂多元化教学模式探究[J].中学课程辅导(教师教育),2015(16).
[2]尹军.试论优化初中体育教学的多元策略[J].当代体育科技,2015,5(10).