摘要：随着素质教育的全面实施，音乐作为美育的重要途径，受到了教育者的重视。通过音乐学习，不仅能够带给学生欢乐的情绪，还能提高学生的审美能力和艺术素养，对学生的全面发展有重要的意义。本文主要对小学音乐教学有效性的策略进行研究，以期提高小学音乐课堂的有效性。
关键字：小学音乐 教学研究 教学策略
随着社会的发展，人民生活水平的提升，学校和家长越来越重视学生艺术的培养，使学生在学习文化课之余，拥有一些特长。另外，素质教育提倡学生德智体美劳全面发展，在素质教育的背景下，学生需要接受音乐课的熏陶，使自己符合社会发展的大趋势。音乐是美育的重要途径，学习音乐不仅能够挖掘学生的音乐潜能，提高学生的音乐能力，还能使学生的道德素养和审美能力得到发展。不过，受传统教学思想的影响，很多小学音乐教师在教学实践中依然采取着陈旧的教学方式，影响着音乐课堂的教学效果和学生的学习积极性，对此本文提出了三种小学音乐教学有效性的策略，分别为：“鼓励学生表现自我，激发学生音乐潜能”、“积极开展课堂活动，丰富课堂教学形式”、“重视课堂拓展延伸，开阔学生音乐视野”，下文将一一进行阐述。
一、鼓励学生表现自我，激发学生音乐潜能
传统的音乐课堂以教师为中心向学生进行音乐理念和技能灌输，学生被动地接受听讲，学习情绪比较低落。随着新课改的深入推进，教师必须要创新陈旧的教学方式，为学生提供自主学习的时间，鼓励学生积极地表现自我，从而激发学生的音乐潜能。这样做，既能够营造良好的教学氛围，使小学音乐课堂充满生机与活力，又能激发学生的学习兴趣，增强学生的音乐课堂体验。
师生互动是调动学生参与课堂的有效形式，传统的音乐课堂以教师为中心，学生总是在被动的听讲，课堂活跃度较低。在教学实践中，教师应用多媒体创设趣味情境，鼓励学生表现自我，积极地与教师进行互动，能够有效地提高学生学习的积极性，激发学生的音乐潜能。如：在执教《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌时，笔者首先应用多媒体以动态视频的形式为学生播放了歌曲，要求学生在听歌的过程中总结黄鹂鸟和蜗牛的形象。然后，要求学生每三人为一小组分角色演唱，在学生演唱的过程中，教师需要仔细聆听并总结学生演唱存在的问题，之后采取有效的教学手段帮助学生改正，以激发学生的音乐潜能，提高学生的声乐能力。
二、积极开展课堂活动，丰富课堂教学形式
音乐课堂的教学氛围相对于语文数学等学科自由，再加上小学生具有活泼好动、注意力持久性低等特点，只是常规的音乐教学无法产生良好的教学效果。
为了集中学生的注意力，使学生长时间的保持较高的学习热情，教师可以在常规教学的基础上根据学生的兴趣需求组织课堂活动，为音乐课堂增添生机与活力，这样能够使课堂教学形式丰富多彩，从而提高学生音乐学习的积极性。
比如：在学习《东郭先生与狼》这个音乐剧时，为了使学生了解音乐剧中的人物特征，使学生从音乐剧中获得更多的情感启发，笔者组织学生以小组为单位进行音乐剧表现。在表演之前，每个小组的学生需要根据自己对角色的追求进行角色分配，然后在掌握故事情节和人物特征的基础上进行排练。之后，笔者会结合每个小组的排练表现，安排个别小组进行课堂展示，其他小组需要在观看和欣赏之后给出自己的点评，帮助表演的学生明确不足进行改正。这样既能够提高学生的课堂参与性，又能培养学生的舞台表现力，使学生的音乐素养得到提升。
三、重视课堂拓展延伸，开阔学生音乐视野
音乐的发展历史非常久远，类型非常丰富，小学音乐教材所涉及的知识只是冰山一角，要想提高音乐教学的有效性，教师要懂得结合具体的教学内容对学生进行拓展延伸，以开阔学生的音乐视野，提高学生的音乐素养。为了使学生对拓展延伸的内容感兴趣，教师可以应用信息技术收集资料，并通过图片、视频、动画等形式展示给学生，使课堂教学的有效性得到提升。
比如：《嘎林梅林》是一首蒙古族民歌，歌曲音色浑厚，情绪悲壮，在执教的过程中，笔者为学生播放了器乐版和民歌版两个版本，引导学生从多个艺术角度理解《嘎林梅林》，并激发学生对英雄的敬仰和热爱。之后，为了帮助学生更深层次的理解歌曲，笔者通过信息技术搜集了很多关于蒙古族的相关文化和风俗，使学生从中了解蒙古族人民的性格特征以及蒙古族的历史发展，这有助于学生感受歌曲中描绘的浩浩荡荡的反抗封建贵族的大规模武装斗争，提高学生的音乐审美能力。另外，由于这首歌曲是由蒙古特色乐器马头琴演奏，所以笔者还为学生介绍为了有关马头琴的相关信息，帮助学生了解马头琴这个乐器，激发学生对乐器的学习兴趣。
结束语：
虽然，目前小学音乐教学还存在着一些问题影响着教学效果，但是只要教师能够尊重学生的主体地位，积极地秉承新课改的教育理念创新教学方式，则一定能够改善陈旧教学遗留的弊端，提高学生的学习积极性，使音乐教学的有效性得到全面提升。
参考文献：
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