摘要：充满活力的课堂是学生点燃灵感和聚焦智慧的舞台，气氛僵硬的课堂则会将学生的灵感和智慧埋葬起来，因而初中美术教师在教学中首先要做的就是为学生呈现一个充满活力的课堂。那么初中美术教师该如何去做呢？本文笔者基于此，提出了利用美妙音乐展开课堂导入、将趣味游戏插入课堂教学中和小组合作发挥学生主体作用三种有效的教学策略，旨在让学生能够在教师的课堂中有着更多的收获。
关键词：课堂教学；美术教学；初中
在传统的初中美术课堂中，“教师在课堂上讲得津津有味，学生在课堂下昏昏欲睡”的现象是十分常见的。究其原因则是教师的教学理念出了问题，他们只会让学生被动地去进行美术知识的接收。因而为了改变这种现象，为学生创设充满活力的美术课堂，初中美术教师需要秉承着“以生为本”的教育理念去进行教学策略的研究和创新。这样的话，教师所运用的教学策略就会被学生轻松地接受，也能够轻松地改变学生的学习状态。
一、利用美妙音乐展开课堂导入
美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，两者都有着强烈的情绪感染作用，初中美术教师如果利用与美术教学内容相关联的美妙音乐来进行课堂的导入，就能够有效调动学生的情绪反应，进而让他们对即将要学习的美术内容产生探究的兴趣。为了让课堂导入的效果更好，初中美术教师此时就可以让学生自主去进行歌曲的选择。因为能够体现教学内容的歌曲有很多，教师需要在课堂教学前以问卷调查的形式来让学生去进行选择。例如：《寄情山水》这一课内容涉及到了中国山水画，因而笔者为学生所选择的音乐内容都是与中国山水相关的，如《千山万水总是情》、《山水天地歌》、《山水寄情》、《故乡山川》等。在课堂教学之前，笔者会将这几首歌曲名称传给学生，让他们去选择一首最喜欢的歌曲。然后笔者就会在此基础上去为学生进行视频的剪辑。在课堂教学的一开始，笔者就利用多媒体将剪辑的视频展示给学生，并且配上该首歌曲的演唱。这样的话，笔者就将学生引入到了对山水的欣赏之中，他们也因此会对该节课的内容产生兴趣，因为他们迫切地想要将自己的感情寄托在山水之中。
二、将趣味游戏插入课堂教学中
如果初中美术教师只是一味地对学生进行美术知识的讲解，就会将整个课堂的氛围变得十分沉闷。此时教师就可以结合学生的兴趣爱好，进而将他们所喜闻乐见的游戏活动引入到课堂教学中来。这样的话，学生玩游戏的过程就是吸收知识的过程，他们的学习效率也因此能够得到有效的提高。
在此过程中，教师则需要注意的一点是，学生在玩游戏的时候特别容易精神亢奋，进而让整个课堂的氛围混乱起来，因而教师需要为学生制定严格的规则。例如：在进行《手工书设计》这一课内容的课堂教学中，笔者就需要让学生亲自动手进行手工书的设计和制作。在此之前，笔者则需要让学生掌握一定的美术知识，如手工书的设计要素、构成原理和制作方法等。如果笔者直接将这些知识呈现给学生，学生并不会对其产生深刻的印象。因而此时笔者就组织学生一起参与到美术知识的竞赛当中。在此过程中，笔者会以这些知识为基础来进行选择题的设计，然后学生就可以去进行答案的猜测。只有学生积极参与并且说出合理的猜测理由，那么无论他们的答案是否正确，笔者都会予以奖励。为了让学生有秩序地展开回答，笔者就为学生制定了举手抢答的规则，并且会对不遵守规则的学生进行严厉的惩罚。
三、小组合作发挥学生主体作用
初中美术教师要想为学生创建充满活力的教学课堂，他们就需要充分发挥学生的主体作用。因为教师只有这样做，学生才能够积极地参与到教师的课堂中去，进而让课堂氛围活跃起来。此时教师就可以为学生进行探究任务的布置，并且让他们以小组的形式展开合作学习。在此过程中，为了让学生更具探究的效率，初中美术教师就可以融入竞争的因素，充分利用学生争强好胜的心理。例如：在进行《漂亮的手工灯饰》这一课内容的课堂教学中，笔者在教学的一开始就将学生进行了科学的分组，并且让他们去探究手工灯饰的制作方法。然后笔者就会让学生根据探究的结果去设计制作一件有创意的手工灯饰。学生的作品会在一定程度上体现出他们对美术知识的掌握程度，并且暴露出他们的知识短板。因而笔者会对其进行科学的评价。接下来笔者就会让学生一起进行投票，进而选择出前三名作品，并对作品的制作者进行奖励。这样的话，为了赢得胜利和获得奖励，学生的态度就能够变得认真起来，他们也因此能够让课堂的氛围变得充满活力。
总而言之，将自己的教学课堂变得充满活力这项教学目标并不是轻轻松松就能够完成的，它需要初中美术教师付出不懈的努力。因为初中美术教师需要对学生的性格特征和兴趣爱好进行了解，需要对课本内容进行分析。然后教师就需要在此基础上去研究和创新有效的教学策略。接下来教师还需要将之进行教学实践的检验，并在此基础上进行反思和总结。这样的话，教师就能够寻找到让教学课堂充满活力的有效教学策略。
参考文献：
[1]芮蓉.浅析初中美术教学研究策略[J].美术教育研究,2018(22):146.
[2]李晓明.初中美术课堂导入的几点尝试[J].美术教育研究,2018(20):161.