摘要：随着教育改革的不断发展和深入推进，有效教学的思想观点已渗透到高中体育课堂活动中，不仅使教师的教学手法得到优化，还使学生的学习质量和训练质量得到提升。高中体育作为学生强健体魄、增强体质、磨练意志的重要学科，对学生的素质教育起到积极的促进作用。但在实际的教学活动中，教师对有效教学的概念存在误区，导致学生的体育水平得不到有效提升。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对高中体育的有效教学展开研究。
关键词：高中体育；有效教学；有效性研究
体育是学生学习成长道路上的基础学科之一，对学生的身体健康、运动技巧、素质发展等方面都具有十分重要的意义。然而，在部分地区的体育课堂中，学生或多或少的存在“没意思”“不想动”等现象，影响学生对体育知识的积累和身体素质的提升。究其原因，主要是教师的教学方法和组织细节存在问题，因此，针对这一问题，本文从信息化手段、游戏化环节、实践化活动三个方面，对高中体育课堂教学的有效性进行研究。
一、运用信息化手段，打牢学生运动技巧
随着信息技术的不断发展，将信息技术运用于教学活动当中得到了广大学科教师的认同。信息技术的运用，不仅使复杂多变的体育技巧更易于学生接受，还使学生的学习兴趣得到有效的调动和提升，从而使课堂活动的水平得到提高。因此，在体育课堂活动中，教师可以根据教材要求和运动类别，运用信息化手段辅助教学，引导学生的学习方向和兴趣，将复杂的运动技巧进行分步简化，从而有利于学生的课堂学习和技巧掌握，打牢学生的体育基础。
例如：在“跑”的教学中，考虑到学生对弯道跑、跨栏跑、接力跑等内容还存在“半瓶子晃荡”的现象，一些运动技巧和跑步的频率把握掌握不牢。对此，我利用多媒体技术，将搜集的视频资料和动态图片向学生展示，以此来增强学生的运动能力，提升细节把握。学生看到丰富多彩的画面，都纷纷与自身的运动行为产生联想，以主观感知的方式纠正学生在体育运动当中的问题和误区，从而达到巩固、提升的学习效果。通过对多媒体的运用，使学生个体的运动弊端得以及时纠正，夯实学生的体育基础，从而促进体育能力的良性发展。
二、开展游戏化环节，提升学生训练质量
在目前的教学活动中，教师常常组织学生进行单一、枯燥的体育训练，虽在一定程度上提升学生的运动基础，但长期下去，将会使学生产生抵触情绪，影响训练的质量和效能。将游戏导入到体育训练中，以有趣的游戏活动带动学生的训练热情，从而使学生的参与热情和体育基础得到双重提升。
因此，在体育课堂活动中，教师应根据学生的学习基础，合理设计游戏化环节，调动学生的学习兴趣，巩固学生的训练质量，从而达到有效教学的目的。
例如：在“投掷”的教学中，考虑到学生已初步掌握实心球的投掷技巧，为了提升学生对实心球的训练质量，调动学生的参与兴趣。我根据学生的体育基础，开展“快乐1+1”的投掷接力游戏，加强学生对投掷的技巧和方式，以准确、快速的方式达到最终的胜利。学生听到游戏项目后，都纷纷的举手参加，摩拳擦掌的想干一番“大事”。在游戏活动中，充分考验学生对实心球抛、投、推的动作要领，让学生准确把握投掷用力的顺序和最佳投掷的方法，从而达到提升质量、夯实基础的教学效果。通过游戏化的方式开展训练活动，不仅调动学生的参与热情，还对学生的训练效果得以加强。
三、组织实践化活动，增强学生体育能力
体育是一项理论结合实践的运动学科，体育水平的提升在于对运动技巧的不断练习和努力运用。同时，在实践活动的组织中，还可以培养学生拼搏、奋进、团结等体育精神，提升学生内在素养的发展。因此，在体育课堂活动中，教师应结合学情特点，积极组织实践化活动，以对抗、竞赛等形式增强学生的体育能力，使学生在提升技巧运用的同时，促进内在素养的发展。此外，教师还应时刻掌握活动节奏，坚持友谊竞争、强化基础的活动原则，保证课堂活动的有序进行。
例如：在“篮球”的教学中，为了增强学生对篮球技巧和团队配合的意识，我组织学生按照不同的分组进行“联赛”对抗活动，使学生技能得到提升的同时，培养学生集体观念和拼搏共赢的价值导向。学生在相互的配合中，很快找到对篮球的感觉，对定点投篮、三分远投、挡拆抢断等技能的运用也愈发熟练，使学生的体育能力得到综合性地发展。通过组织实战对抗的活动，让体育知识与实战训练相结合，从而有效提升学生的运动水平，强化体育技能。此外，在团队配合中，可以促进学生互相配合、合作共赢的内在发展。
综上所述，有效的体育教学，不仅使学生的课堂活动更具丰富性和趣味化，提升学生的参与热情，还使学生在实战化的对抗中，既巩固了运动技巧，还培养学生的体育精神，从而促进学生学科素养的发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断创新教学形式，优化教学内容，使学生的课堂活动更富有主观色彩，从而为学生的健康成长提供坚实基础。
参考文献：
[1]陈立平.中学体育有效教学策略[J].新教育,2017(7):57-57.
[2]李淑芳.素质教育背景下中学体育有效教学探索[J].考试周刊,2018(2):119-120.