摘要：新课改大环境下要求发展学生的综合素养。其中，美术对学生审美能力和创造能力的发展具有重要的推动作用，是促进学生综合素养全面发展所不可或缺的课程。因此，美术教学的重要性不容忽视。本文针对传统小学美术教学中存在的问题提出几点改进意见，以期能够促进小学美术教学效果的整体提升。
关键词：小学美术；新课改；改进
在传统应试教学观念的影响下，大多数教师没有摆正对美术的看法，总是把美术当成是副科。在此前提下，小学美术教师缺乏对教学方法的深入研究，简单地通过模仿他人，或其他学科的教学方法来开展教学活动，使得美术教学的效果迟迟难以提高。许多小学美术教师抱着“当一天和尚撞一天钟”、“反正美术也不考试”的想法，对学生是否真正有兴趣学习这样的美术漠不关心。然而，随着新课程改革的深入发展，对学生学习兴趣的关注越来越高，强烈呼吁广大教师要积极改进和创新教学方法。在此大背景下，小学美术教师在教学中，要以激发学生的学习兴趣为提前，深入研究小学生的年龄和心理特征，积极地改进教学方法，以期小学美术的教学效果能够获得提升。
一、想方设法激发学生的学习兴趣
小学美术的教学效果重在培养学生的美术学习兴趣，提升学生的审美情趣。传统的小学美术教学，大多是教师根据教学内容，出示一张画让学生去模仿，然后就简单的画法做一下介绍。这样的教学枯燥无味，学生学习兴趣不大。许多学生草草画完就开始闲聊天，这样的美术教学毫无意义。在新课改的大环境下，小学美术应着眼于学生的兴趣爱好点，通过仔细研究小学生的兴趣爱好，来精心设计有针对性的教学方法，为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，从而促使学生的思维得以点燃，变得更加活跃。
例如，在学习《巧思妙贴》这部分内容时，我就想方设法来激发学生对美术的学习兴趣。课上，我先用多媒体课件给学生播放了一小段魔术，让学生感受魔术千变万化的神奇。这样将学生的目光快速地吸引到了课堂上。这时，我告诉学生：“魔术很神奇，但是只要我们开动脑筋，我们也可以利用自己的双手创造出许多美好的事物。”接着，我出示许多用废旧材料经过奇思妙想后创作出来的工艺品图片，让学生感受废物利用、奇思妙想的好处。学生被看到的一幅幅精美作品震惊了。这时，我问学生：“大家想一想学一学，他们是怎样用奇妙的思维去创造新事物的呢？”学生纷纷表示愿意，学习的兴致被充分调动了起来。
二、组织学生开展小组合作讨论
学生的自主性学习是此次新课程改革所大力倡导的一大方向。美术是学生个性化创作的过程，是学生对事物看法的独特表现。
因此，小学美术教学过程应该是学生自主体验的过程，而不是教师直接告诉怎样画的过程。小学美术教师在教学中，应尊重学生的主体地位，让学生通过独立思考或者是合作讨论来表达自己对事物的观点和想法，在交流中创作，在合作中学习，从而促使学生的自主学习能力得到发展，并且体验到自主创作的乐趣。
例如，在学习《巧手编织》这部分内容时，我就通过组织学生开展小组合作讨论来开展美术教学。课上，我将全班学生进行了分组，并给每组发了一个编织成品。我让各组仔细观察一下，并合作讨论这个成品是用什么材料制作而成的。这样，学生将编织品拆开，观察每部分所用的编织材料，然后经过讨论得出答案。对有的学生给出的错误答案，我通过利用材料示范制作来纠正他们的错误。接着，我发给学生一些废旧的编织材料，让各组通过合作讨论来编织作品。学生之间经过独立思考和合作讨论，都主动表达了自己的想法，并提出了宝贵的意见，创作出一个个活灵活现的编织作品。
三、重视多元化的教学评价反馈
在课堂教学活动中，教学评价是十分重要的。小学生兴致勃勃地画完了画，满怀期待地等着老师给予评价，从中可以获得成功的体验和喜悦。不仅如此，通过教师的评价，学生还能知道自己的缺点在哪儿，从而找到改进的方向。新课改以后，要求把单一的教师评价改成师评、自评和互评相结合的多元化评价。因此，小学美术教师在教学中，除了自己要对学生的作品进行评价外，还要积极地组织学生开展自评和互评，让学生在互评中看到他人的优点，也客观公正地评价自己的作品，同时，促使学生的思维得到进一步发展。
例如，在学习《我的绘画日记》这部分内容时，我先让学生用绘画的方式来写一写昨天发生的有趣的事情。接着，我让学生将自己的绘画作品进行展示和交流。在此过程中，我鼓励学生积极对他人的作品从配色、创意等方面进行评价，说一说各自的优缺点。在此过程中，学生边点评边思考他人作品的优点，对应该怎样运用绘画技巧有了进一步认识，思维得到了进一步发展。
总而言之，在新课改的大背景下，小学美术教师要充分认识到美术教育对学生身心发展的重要影响，积极探索和改进更为有效的教学策略，以促使小学美术的教学效果得以显著提高。
参考文献：
[1]蒋洲鸥.基于小学素质教育背景下的小学美术教育[J].时代教育（教育教学），2010（3）.
[2]伍媛奇.小学美术教学“有效想象”的思考与实践[J].新课程：小学，2011（5）.