摘要：“美术”是一门美的艺术，美在我们可以感知到自然的生灵万物，感知到每一天的晨露夕阳，提升学生的美术素养。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以初中美术为载体，对初中美术课堂的教学方式探究与思索的这一问论题进行一番个人观点的说明。
关键词：初中美术；教学方式；文化联结；实践扩展；环境熏陶
初中美术教师要优化美术教学的课程设计，增加关于美术学科与校园文化的结合与优化，让学生在轻松愉悦的氛围中不断学习，通过文化联结课堂，实践扩展课堂以及环境熏陶课堂等多养的学习方式，提升学生的创新能力，增强美术氛围。
一、文化联结课堂，理解美术作品的内涵
“艺术是相通的”，初中美术教学要符合学生的心理年龄，教学设计既要提高学生的学习能力与学习水平，还应该增强美术课程的深度和广度，让学生在学习的美术的过程中发散文学思维，将文学与美术相结合，因此，教师可以将语文与美术教学融合为一体，我国的古诗是中华上下五千年的传统瑰宝，古诗总能激起学生的灵感，在美术教学的过程中，教师可以以古诗作为作品赏析课程的导入，通过讲解古诗营造了一种唯美的画面，给学生一种声临其境的画面感，这样在进行美术的作品的赏析自然就水到渠成，也有利于学生在学习美术的过程中学习语文知识，形成文化联结，不断提升学生的艺术修养与人文情怀。
例如，在讲解《中国画的笔墨情趣》这一课的时候，教师就开展了文化联结的课堂。我指导学生初步掌握花鸟的基本画法，我展示一些图片，让学生能临摹简单的花鸟画。我国诗人王维的诗是“诗中有画，画中有诗”的特点，教师可以结合王维诗作的特点来激发学生学习这一课中国画的品鉴，如王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。”，“诗佛”之称的王维的山水田园诗作像一副美丽的图画，让人读来仿佛在眼前展开了一副幽静的图画，给人一种澄澈深远的诗境，王维非常注重诗中光与影的线条流变，以及色彩变化和光影的交织回旋，如在《终南山》“白云回望合，青霭入看无。分野中峰变，阴晴众壑殊。”的诗句就描述了白云的变幻，青霭的自由游走，静中有动，动中有静。教师通过诗歌的讲解使学生可以进一步理解中国画中国对花鸟画的借物喻人、托物言志的内涵理解，感受其中的意境与人文精神。
二、实践扩展课堂，增强美术视野的外延
审美水平的提高的是一个过程，其过程具有长期性与阶段性，初中美术教师要切实提高学生的审美水平。
传统的美术课堂只能仅局限于对于艺术的作品的赏析，而高层次的美术课堂更需要实践性的课程设计的融入，即开展丰富多彩的美术实践活动，比如教师带领学生去当地博物馆、展览馆进行作品的观摩，又比如，教师可以指导全班学生进行课外写生的绘画活动。要表现生活就必须要走进生活，美术是来源于生活的，美丽的事物是因为画家有善于发现美的眼睛，当学生们走进大自然，看见山川湖泊、看见草原森林、看见日月星辰的时候就会感受到来自大自然的力量，使得学生有主动亲近自然，画下美好景物的冲动与欲望，激发了学生创作的热情。这种直接的直观的教学形式最能激发学生们的灵感与思路。
初中美术教师应利用多媒体技术教学，带领学生欣赏名人名家的画作，开展丰富的美术写生实践活动，培养学生的绘画情趣，利用多媒体设置美术展览，让学生欣赏这些作品，校园布置国外作品展览，并组织学生写下对作品的感悟，学会利用语言的精妙来赏析作品，教师还可以设置一些活动，带领学生到当地的美术馆、展览馆、博物馆进行参观，提升学生的审美能力，并提升保护艺术文物和珍贵画作的意识。提高其审美水平，激发学生的创作灵感。实践扩展课堂增强了学生的美术视野的外延，激发学习动力。
三、环境熏陶课堂，提升美术氛围的设计
师应该精心设计艺术展览与校园文化节等活动，精心布置学生的美术作品、书法作品、手工作品以及文学作品，将美术与其他学科结合起来，将美术、音乐、文学、动画、武术等都可以通过美术的形式表现出来，教师还可以进行黑板报的设计。一个具有人文气息、环境优美、文明 和谐的校园有利于学生的健康成长，同时可以激发学生的想象力与创造力，引导学生积极参与校园文化的精神文明建设活动。
初中美术教师要增加大量的美术作品，认真设计橱窗、走廊、墙壁以及校园建筑物，发挥校园文化建设的育人功能，使美术教育渗透到每一个角落，潜移默化的影响学生，让学生产生深远持久的启迪，还可以通过校广播站、校园网、校园艺术厅等场所不断推广校园美术文化，不断拓展校园文化建设的渠道和空间，陶冶学生的性情，提高学生的审美内涵。
综上所述，初中美术教师应该优化美术教学的课程设计，让学生在轻松愉悦的氛围中不断学习，提升自己的教学技能，增强精神感官的审美，提升学生的创新能力，让学生去体会美、鉴赏每，发挥自己的灵感创造美。
参考文献：
[1]吴海涛.多媒体技术在美术课中的应用[J].速读(上旬),2016,(1):238.
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