摘 要：对于小学班主任来说，他们的角色不仅在小学生心目中是一种权威，更应当成为小学生们信赖的朋友，小学班主任要学会与学生和平相处，我认为和平相处的核心在于四个字：仁、义、礼、信，教师如能做到这四点，不光能与学生成为亦师亦友的关系，也是一种自我素养的提升。结合班主任教学的这四个方面，探索更为有效、合理的班级管理模式。
关键词：小学班主任；与学生和平相处；管理；农村
对于小学班主任来说，日常管理是我们的重点任务。对于小学阶段的学生来说，班主任在班级管理、师生相处中承担着重要的角色，由于受到传统教学模式和教育理念的影响，学生与教师之间始终有着一种距离感，这种距离感来自于师道尊严的传统理念，还有一些教师会为了形成权威，在学生面前表现得过于严厉，这些观念和理念都会影响到学生与班主任之间的和平相处。我在教学管理中体会到，教师如果能与学生们和谐共处，有助于深入到学生中间，在班级教学的日常管理中更加得心应手。以下是我关于小学班主任与学生和平共处的几点实践探索：
一、仁：融洽和谐，关照学生
仁最早是孔子提出的主张，对于教师来说，教师要具备一颗仁爱之心，具有仁爱之心的教师才能真正从学生的切身利益出发，能够关注学生的内心世界的成长。班级有的孩子是进城务工人员的子女，由于父母长期不在身边或者缺少父母的管教，很容易出现不正常的心理问题。结合我近年来的教育管理经验，很多问题学生都是家庭的不稳定性、父母的客观因素、留守儿童等。然而这些孩子的心理健康方面都存在一定的问题和困扰。如我上学期教的一个学生，他的父母都是进城务工人员，父母上班没有时间管他，给他的零花钱不少，放学后他经常像“老大”一样带领其他孩子一起玩游戏和买零食吃；在玩游戏方面，他玩的非常精通，而学习就没兴趣了；还喜欢打架、哥们儿义气很重。我了解他的情况以后，及时对他的心理状态进行了疏导。我还利用课余带着他来到他父母工作的工地上，他看到父母的工作环境与艰辛，此时内心的难受浮现眼前。和他父亲交谈时，他父亲认为穷什么也不能穷孩子，所以在物质方面尽力给孩子最好的，害怕孩子自卑。孩子听到父亲一番朴素的话，惭愧地落下眼泪，他父亲还提到，之所以给孩子买苹果的平板电脑，是希望孩子通过平板电脑实现网络互动学习。从此孩子渐渐改掉了身上的一些恶习，并且能够更好地理解父母的心态，感恩父母，以全新的自我投入到学习之中。
二、义：舍己为人，援助他人
义一般我们称之为义气，需要教师具备舍己为人的精神，班主任每天要面对全班几十位学生，这些学生的性格、喜好、个性、习惯等都不同，学生在小学阶段的成长过程中势必会遇到很多困惑，甚至是一些心理上的问题。如果这些问题、困惑不能得到及时的疏导，很容易带来不良的后果，所以班主任要善于援助自己的学生。在学生遇到困难的时候，班主任要及时给予热心的帮助。如班里有一些家庭困难的学生，我会毫不犹豫地帮助，特别是孩子们自信心方面的引导。
三、礼：待人接物，可靠真实
在待人接物方面，教师要拿出应有的礼仪修养，尊重自己的学生，才能得到自己学生的尊重。所以教师要从小教会学生懂得礼貌待人，自己也要树立讲礼仪的先锋。结合当前的学生现状，有不少学生长期处于养尊处优的环境之中，从小都是长辈们手心中捧大的，这样的学生长大后对礼仪方面比较轻视、盲目自大，特别是有一些家长在礼仪教育方面本身就比较轻视。有一天，我发现很多学生都没有把作业完成，他们以为我会在课后才收作业，就赶个早在教室里互相抄作业。当我问他们做了没有的时候，多数同学都在跟我说谎。虽然一时很生气，但是我想既然他们不主动完成还跟我说谎，那不如“我过去”。于是我在教室利用了半节课的时候，挨个走到他们中间，让他们讲解作业给我听，在讲解的过程中，我通过实地调查了解了他们的知识掌握情况，针对一些说谎的学生，我跟他们讲解的过程中，他们看着空白的作业本，有些不好意思起来。讲解中我没有拆穿他们的谎言，而是说道：“这样的题目难道你还不会吗？虽然有点侮辱你的智商，但是至少写出来侮辱一下老师的智商嘛！”虽然这半节课的“移山大法”把我累的腰疼，不过总算掌握了实际的情况，也让一些爱说谎的孩子意识到了自己的错误，我觉得还是很值得。
四、信：诚信待人，尊重他人
信，是指教师的诚信，教师要对自己的学生言而有信，才能真正取得学生的信任和支持。有些教师与学生在平日的相处中，诚信缺失现象也时有发生，比如答应学生的事情没有做到，给予的承诺没有兑现，没有将学生的利益放在心上，始终用教师的威严来树立威信，导致学生丧失对教师的认同，心里不服气等等。这样，教师很难真正走进学生的内心世界。有一次上课的时候，其他学生都在全神贯注听我的讲课，此时我发现有个小女孩，一手拿着镜子，一手拿着梳子，在梳她的头发，一点没有听我的讲课。刚开始走近她的时候，我心理是有点恼火的，觉得她不尊重我的课堂；转念而想，如果对之直接进行批评教育，很可能会挫伤她的自尊心，甚至会成为她内心的心结。此时我想到《第56号教室的奇迹》中的雷夫老师，从他的人格魅力中得到启发，我既然不能用刻板的纪律来约束孩子，那么就要用课堂魅力来吸引孩子，孩子上课不专心是源于我的课堂魅力不够。所以我很快换了一种方式对待这名爱美的女学生，我在课堂上提到：“班里有很多爱美的女孩子，不过真正的美女是怎样的呢？一定是腹有诗书自清华，当我们多多品读名著和诗词，一种由内而外的美就产生了，所以同学们想要变美，就一定要好好读书。”
师者，所以传道、授业、解惑也。对于小学阶段的学生来说，家庭、学校是他们学习、生活的两大主要阵地，在这主要阵地上，如何营建和谐的生活、学习氛围，有赖于学生身边人的素养，班主任无疑应该成为他们成长道路上的良师益友。与此同时，我也体会到，作为一名班主任，要不断提升个人的修养与内涵，才能在知识、德行等方面真正折服学生，展现一个师者的人格魅力，这也是我教育的意义所在吧。
参考文献：
[1]王学凤，国外中小学的生命教育及启示，[J]，外国中小学教育，2017年1期
[2]李维亚，在小学开展生命教育的价值和实现途径，[J]，西部素质教育，2016年17期