内容摘要：“教育装备”一词是随着教育的发展而发展的，从简单到复杂，由黑板和粉笔发展到电视、投影再扩大演化到现在的多媒体教学。教育装备是教学的物质基础和技术保障，是教学思想和教学内容的物质载体，是转变学生学习方式提高科学素养的有效手段。在近几年教育装备质量提升工作建设的过程中，我国涌现出一系列有代表性的案例。这些案例有一定的引领性，对于我们有很强的指导意义。
关键词：教育装备 质量 信息化
一.教育装备的概念分析
（一）教育装备的概念
装备是指为完成任务或达成目标所必须配置的物品，一般而言装备是器械、设施。首先，装备是不包括人在内的物质或非物质工具;其次，装备对某一部门、组织或机构功能的实现起到保障作用;最后，装备既指配备物，也指配备的行为。
对于教育装备而言，国内外不同学者对此有着不同的看法。但总的而言，对于教育装备的观点分歧并不明显，大多数观点仍然以工具和物质来作为其基本属性。
（二）信息化教育装备的概念
“教育装备”一词是随着教育的发展而发展的，从简单到复杂，由黑板和粉笔发展到电视、投影再扩大演化到现在的多媒体教学。而“教育技术装备”和“现代教育技术装备”概念基本一样，是由电教设备发展而来的，通过分析认为教育装备、教育技术装备和现代教育技术装备没有本质的区别。
信息化教育装备是指在信息化教学环境中，保障教育教学活动顺利、高效所需的一切硬件和软件资源的总和。在本文中，“信息化教育装备”主要研究对象指师生日常教学活动直接所能接触到并是所需的、总体价值超过元以上这里并非是绝对的数字，具体根据评估者的实际经验和评估要求作出选择的硬件和软件系统，如师生用的计算机、多媒体教室系统平台、语音实验室、校园网之类。
二.我国教育装备提升的必要性与可行性分析
（一）必要性
教育装备是教学的物质基础和技术保障，是教学思想和教学内容的物质载体，是转变学生学习方式提高科学素养的有效手段，是全面实施素质教育中不可缺少的重要环节，是促进义务教育均衡发展和实现教育公平的重要条件之一，是提高教育现代化水平的重要支撑条件。
1.现状分析
教育装备的综合效能将直接影响到教育信息化的质量和效益，影响到学校效能和教师的效能。从学校角度看，提高了信息化教育装备的综合效能，则提高了教育信息化的整体质量和效益，从而对推进学校的教育教学改革、提高学校管理效能起到重要作用。有的教师认为投影屏幕呈现的图像不够清楚，影响教学效果;有些教师认为系统中的实物投影仪基本上没有用到;有些学生认为上课时投影效果不佳，严重影响课堂实际收看效果。这种由于环境设计和管理上的不到位多媒体教室的布局、环境设计、设备选型不合理，投影仪位置距离不当导致使用效能的降低，显然会直接影响到教师的教学效果，降低教师的效能。
中国教学仪器设备行业协会会长、教育部教学仪器研究所所长王富也指出，目前教育装备工作中存在教学仪器配备不够合理、使用效率偏低、运行经费短缺、实验教师业务水平有待提高、常规管理薄弱等问题，造成装备不能满足教学的要求。
目前，教育装备理论研究中缺乏对中小学装备综合效能评估指标体系的研究，基层教育装备管理部门使用的各种评估考核细则更多的是从实践经验出发制定的，并没有经过比较严谨的学术研究，因此，本课题具有理论和实践两方面的研究意义。
2.理论与实践必要性分析
理论上，一方面可以丰富和发展教育装备成本效益理论，同时也为教育信息化的评价研究提供新的研究视角，能修正某些教育信息化评估指标研究，为我国基础教育的教育装备事业和教育信息化事业均能提供理论指导和決策支持。教育装备成本效益理论以成本效益、全寿命费用理论、绩效技术、教育成本理论为理论基础，包括教育装备的成本、效益效能等理论研究。
实践上，构建信息化教育装备综合效能评估指标体系，一方面便于县市及以上教育装备管理部门宏观把握中小学信息化教育装备管理和使用的现状，了解中小学信息化装备的分布现状、管理体制、规章制度、经费投入、队伍建设、环境建设、使用效益，了解中小学信息化装备的发展规划情况，了解中小学信息化装备建设、管理、使用方面的做法，经验总结及存在问题，为教育行政部门提供决策参考。另一方面，便于学校了解自身的信息化教育装备的综合效能现状，便于对装备管理人员进行绩效考核，为发放装备管理人员的“绩效工资”提供相对科学的依据，而不是校领导的主观判断，同时也便于学校制定有针对性的提高优先化装备综合效能的措施，为学校信息化设备的更新、维护、管理、使用、环境设计等提供决策支持，进而为学校改善学校管理和效能服务，提高信息化装备在学校应用的综合效益，促进教育教学整体质量的提高。
（二）加强督导
教育信息化是教育现代化的必要条件与重要标志，已纳入我国教育现代化核心指标，成为我国教育现代化的战略选择。当前，以促进信息技术与教育教学融合为核心理念，形成了从顶层设计到重点工作的推进思路。良好的规划只有真正落地实施才能够发挥作用，因此，加强教育督导工作，形成制度化的评估机制，将教育信息化建设与应用情况、网络安全与信息化协调发展情况、以及教育信息化体制机制落实情况纳入各级政府部门年度督导工作内容和学校办学评估指标体系，促使各级教育行政部门和学校高度重视教育信息化相关工作，形成教育信息化建设与应用的良好局面。
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