[摘 要]本文从总结无线互联网技术以其接入方便和可移动性等优点，让用户摆脱固定网线的束缚，充分享受了上网的自由与便捷，给用户带来了全新的感受和应用。提出国家开放大学应倡导移动学习,其移动微课是采取向师生倡导“精彩教育，快乐共享”学习理念、以高清视频教学为主要内容，以提升学生参与网络学习和培训活动为目标，开展师生互动教学。作为开放大学基层学院应对新媒体教学支持服务作出探索，以更好的技术运用推进，为广播电视大学和正在转型中的国家开放大学师生提供好的移动学习服务。
[关键词]移动 学习 研究
一、无线互联网时代的移动学习
1、移动学习的概念
移动学习的定义可参照英国诺丁汉大学沙尔普斯教授的提法，即“移动学习是通过手持式移动设备实现的跨越不同情境和地点的学习行为方式，包括那些通过使用个人移动设备在不同地点发生的结合课堂学习和扩展学习的全过程。”这一定义强调了移动学习的实现媒介和学习过程发生的时空多元化等特点。从内容与形式看，移动学习是移动计算与数字化学习的结合，它包括随时、随地的学习资源，强大的搜索能力，丰富的交互性，对有效性学习的强力支持和基于绩效的评价。这种理解更为强调实现的手段和技术。
2、无线互联网发展现状
近年来，无线通信技术的发展使我们的世界正从传统互联网时代迅速发展到无线互联网时代。新一代的无线网络，因无需物理连线及访问便捷，建立起人们对互联网的全新感受。目前常见的无线网络技术有：GPRS、3G、WiFi、WiMax、ZigBee、BlueTooth和超宽带网等。它们被广泛布设在大中城市的机场、办公楼、体育馆、家庭等场所。这些无线互联网技术以其接入方便和可移动性等优点，让用户摆脱固定网线的束缚，充分享受了上网的自由与便捷，给用户带来了全新的感受和应用。此外，近年来数码产品价格的不断下降使得最初价格高昂的移动终端设备变得日益大众化。智能手机、平板电脑、电子书等移动智能终端在一些发达城市的大中小学生中也得以普及，他们常常利用这些设备进行资料共享、问题交流、信息查询等操作。在这一背景下，由无线互联网技术支持的移动学习应用得以蓬勃的发展。具体来讲，无线互联网移动学习特指在无线互联网基础设施的支持下，通过无线终端设备来访问学习资源，灵活采用多种学习方式完成特定学习任务的过程。早期的移动学习主要以较大的笔记本电脑为媒介，使用场所相对固定。现在移动学习已广泛扩展到PDA、平板电脑、上网本、智能手机等任何可以无线访问互联网的手持设备。在这一学习方式的支持下，学习不再局限于特定的时间和空间，学习者可以根据自身需要，随时随地进行学习活动，这种便利大大促进了人们可持续学习能力的发展。
3、国家开放大学教育的特点
国家开放大学是教育部直属的，以现代信息技术为支撑，办学网络立体覆盖全国城乡，主要面向成人开展远程开放教育的新型高等学校。学习形式：学习者主要利用文字教材、录音、录像教材等多种媒体教材和由计算机网络、卫星电视网络、电信网络有机结合的数字化、多媒体、交互式远程教学平台自主学习。学生可以通过登录平台随时点播和下载网上教学资源，利用网上直播、双向视频系统等网络交互手段，与同学、教师进行学习交流，也可以到学习中心（教学点）参加集中面授学习或参加小组学习。在移动学习应用最初，我校将部分专业课程压缩制作成3GP手机视频，学生可下载拷贝到手机存储卡随时随地学习。
国家开放大学（甘肃）金昌学院作为探索移动学习应用的基层学校也继续努力将部分复习指导课程也压缩制作，在校网站为学生提供下载服务。
此外，国家开放大学从2013年开始的这两年，逐步开发了近万门“微课程”，教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，把教学的难、重点等精彩片段录制下来提供给学生学习，被录制的简短视频，定义为微课程。微课是采取向师生倡导“精彩教育，快乐共享”学习理念、以高清视频教学为主要内容，以提升学生参与网络学习和培训活动为目标，开展师生互动教学。学生课后主动去浏览观看视频课程进行学习的利用率比较低。“微课程”以短小，精悍为主要特点，可对具体知识重难点反复强调，针对不同知识内容灵活地运用不同教学方式和手段，实现课上课后教学效率的不断优化。目前，我校教师开始进行微课程的探索、制作和运用。作为移动学习的重要一项资源，微课程将是移动学习的重要内容。
二、无线互联移动学习在国家开放大学教学中的应用
1、设计合理的移动学习任务
移动技术可以支持多种形式的学习。第一类是个性化学习，学习者可以根据自身的需要和所处的环境，选择对自身有意义的和合适的学习内容和方法。因此，无论在何时何地，只要学习者具有学习需求，就可以传递学习内容。第二类是对话性学习，学习者通过与他人交流或对话进行学习，通过讨论分享思想，如带有在线聊天和视频功能的智能手机就能支持移动对话性学习。第三类是协作学习，特别适合支持小组学习，比较典型的是问题解决，首先是个人尝试解决问题并获得答案，然后与小组讨论差异，小组得出解决方案，再将其呈现给学员，因此，学习者将经历从个人学习到小组学习再到全班学习。在这个过程中，学习者重新思考和改变对问题的认识与解决方案。根据不同的学习目标和内容，教师应设计出合理的移动学习任务，并通过不同的移动终端设备来完成。
2、结合其它教学方法
国家开放大学专业教学以培养学生动手能力、掌握知识与技能为主要教学目标。因此，移动学习的内容应注意结合课堂教学和技能训练的目标进行确定。通常可在课堂教学中介绍基础理论、主要概念和关键技术，将一些辅助性的教学媒体纳入移动学习中，以便学生在课后加深对课堂内容的理解。项目教学法是一种适应教学需要并能整合多种教学资源和教学方法的有效教学模式。例如，在《国际商务模拟》这门课程中，可参照实际商务案例让学生分组完成某个项目。学生在执行项目过程中必须掌握相关技能并协作完成一系列任务，如搜索企业背景信息、了解行业发展现状、熟悉商务礼仪、制定商业文件、召开商务会议等。完成这些任务通常需要使用搜索引擎、观看在线视频、制作电子文档、组织在线讨论等，而这些都可以通过移动学习来实现。考虑到移动学习通常发生在室外比较嘈杂的公共空间或交通工具上，学习者注意力无法持久，手持设备也通常具有屏幕较小、计算能力较弱的局限性，所以教学内容的选取和设计应更注重趣味性和可操作性，同时每次提供的信息量不能太大。通常可将大的项目拆分成多个小任务来实施，让学生循序渐进地完成整个学习过程。
无线互联网时代的发展给移动学习的应用带来了新的契机，移动学习方式使个性化学习、对话性学习和协作式学习成为可能，并使学习者随时随地随心地进行学习活动，提升和丰富了教学资源和教学机会，对培养学生自主学习和可持续学习能力起到了积极的作用。作为开放大学基层学院我们将对新媒体教学支持服务作出探索，以更好的技术运用推进，更好的支持服务热忱，履行好作为学校和教师的朴实职责，更好地为广播电视大学和正在转型中的国家开放大学师生提供好的移动学习服务。
[参考文献]
[1]百度文库www.baidu.com《移动学习研究》