摘要：小学语文是学生认读的基础，也是学生学习各个科目的基础性学科，小学语文的教学不仅仅是为了提高学生的认知能能力，更是提高学生的语言文字积累，同时也是培养学生世界观、价值观的黄金时期。俗话说“：脱离劳动，没有劳动，就没有也不可能有教育。劳动和劳动教育，是不能与学习、与道德的培养和发展相提并论的。语文课是贯穿一切的东西，我们是紧紧联系德育、智育、美育来待劳动教育的，语文教育是德育和美育的重要因素，它与德育、美育、劳动教育都有促进作用。 ”因此，在语文学科教育中，运用潜移默化的引导，培养学生的劳动精神。
关键词：小学、语文学科、劳动精神、培养
前言：小学生约为7~12岁儿童，该类群体学习模仿能力强、但缺乏自主的判断能力，这个阶段正是引导学生形成正确价值观的最佳时期。因此，在小学语文学科教育中，教师应当通过循序渐进的引导，培养学生的劳动精神，为学生在未来的社会工作中做一个体美健全的人才。随着近几年科技的迅猛发展，社会的竞争也越发激烈，对于人才的发展逐渐严格起来，不仅仅要求专业的技能知识和更高的技术，更注重的是心理上、生理上及社会文化上的高素质。因此，小学语文不再是单纯地追求语文知识的掌握，更加注重培养学生的独立能力，劳动精神，锻炼学生的创造力。故而，语文教学与劳动精神的培养有着水乳交融的关系。教育的重要不仅仅是知识的传承，更重要的是个人素养的培养。
语言文字本身并不是凭空想象出来的，而是通过几千年以来人们的劳动而形成的，通过几千年来的不管沉淀、积累、筛选、逐渐发展起来的，同时，劳动也是随着人类的存在而存在，因此劳动也是文化、知识、技术和经验的见证。因此，劳动与语言文字密不可分，通过不断的劳动文化的传播，语言文字也得到了延伸和发展，两者之间相互促进。
1.当下小学语文教学的现状
随着改革开放以来，社会经济水平的不断发展，社会竞争也越发严重，更多的家长在学生择校时更加在意的是学校的教学水平，忽视了对孩子的综合素质的教育，周末疯狂的补课，让孩子丧失了应有的童年快乐，最终培养出高学历的“精英”，而这些精英除了学习成绩优异，生活能力缺失，成为“巨婴”，洗衣做饭均要专人辅导，在工作生活中为人处世自私自利，丝毫不顾及他人的想法。因此，在小学语文教学中，教师在传道受业解惑过程中，更应该注重学生的品德的培养，从小培养学生的劳动精神。
2.兴趣是小学生培养劳动精神的重要因素
小学生正处于一种渴望表达，并希望得到认同的年龄阶段，教师在语文教学过程中应当注意观察学生的兴趣爱好所在，通过学生的行为特点引导学生的从内心意识到劳动精神培养的重要性。事物的发展取决于根本原因和重要因素，而根本因素则为事物自身的发展，只有学生自身意识到了劳动的重要性，才能从根本上培养劳动的意识。教师在语文课堂劳动精神额培养，让学生理解劳动应该是一件具具有意义的事情，当然，老师也可以带学生参加一些有趣的户外劳动，让学生在实践中感受劳动的乐趣，并掌握简单的劳动之时和技能，养成正确的劳动观念，进而使学生掌握通过鼓励、引导学生培养自身的劳动意识。
例如，老师可以在植树节、劳动节或者公益日，在保证学生安全情况下组织学生参加一些简单的劳动，带领同学进到公园或者社区帮助环卫工人打扫卫生，学生在劳动中体会到劳动的不易，当然，在同学们的共同努力下，看这干净整洁的环境卫生，学生们更多的是劳作的快乐。当然，这种活动学校可以固定性的组织，并进行劳动之星的评比，通过良性的比赛，学生们对于劳动的兴趣更为向往，更希望得到机会在劳动中体现自身的价值，学生既能体现自身的劳动价值，又能获得老师的赞扬肯定，逐渐地，学生就养成热爱劳动的意识。
3.语文学科对劳动精神培养具有促进作用
劳动教育也是我国义务教育阶段的重要内容之一，但是由于劳动教育属不属于考试范围，因此被教师忽略，然而劳动教育对于学生日后的身心发展具有重要意义。课堂是师生双方互动的过程，如今的学生很多都是独生子女，学生在家里都是小公主，小少爷，饭来张口衣来伸手，在教师上课前，黑板没人擦，放学教室卫生没人打扫，甚至出现过，轮到学生打扫卫生时，由学生的家长组团替学生打扫的现象发生。因此，学生需要通过语文学科的教育，培养自身的劳动意识，成为德才体美健全发展的人才。
学生虽然年龄小，但是仍然可以做一些简单的劳动，只是缺乏劳作的意识，而语文学科包含的文化博大精深，是各个学科的基础，因此，语文教师在实行课堂教学中，通过引入古典案例，引发学生的共鸣，进而在理论方面引导学生注重劳动精神的培养。通过学生长期以往潜移默化的影响，学生对于劳动在心里得到认可，逐渐培养学生的劳动精神。
总结：总之，小学时期正是培养学生各种认知的最佳时期，为防止在未来的社会中出现“巨婴”型人才，在小学语文教学中，教师就应该注重学生劳动意识的
培养，通过循序渐进的引导，培养学生的劳动精神，为学生在未来的社会工作中做一个体美健全的人才。
参考文献：
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