摘要：高中生的综合素养、情感节操、文学气质等很大一部分都来自于语文学科教育，其也是促进学生身心健康发展的一大助力。而在新时代新课程的大背景下，要求语文教育要充分体现素质教育中的以人为本理念，那么也就对语文教师提出了培养学生情感、价值观导向的要求。本文以新课程改革为方针，立足于各类教学经验，浅谈高中语文课堂教学中进行情感教育的方法。
关键词：新课程；高中语文教育；情感教育
引言：
什么是情感教育？情感教育是说老师在教学实践活动中，采取一定的有效措施对学生们的情感进行疏导，使学生们能够体会在丰富的教学课本以及教学材料中的作品表达的人文情感，并且按照学生们的心理情况的不同进行一系列的情感沟通。进而强化学生在语文学习中的学习效率，并不断地提升学生的情感素质，丰富学生的情感世界。最终达到提升学生综合素质，促进全面发展的目的，也让学生在漫长的学习时光中，对人生对人性有所感悟。
1.结合老师的亲身情感经历引导
固定的思维印象中，语文教育无非是在枯燥的记背和重复，学生很难在我们原本内涵丰富的语文课本中体会出丰富的情感内涵，所以就需要高中语文教师做好引导工作。那如果要想做好引导，教师必须应该在教学活动中以饱满的热情去引发学生的情感共鸣并结合自身经历，让学习者感受到老师在讲义中的激情，调动学生的积极性创造性，从而达到预期的教学目标。
例如：在学习《再别康桥》时，老师读到“我挥一挥衣袖”时，不妨动手模仿挥袖动作，或借助道具来声情并茂的演绎离别时的情景。并可结合自身的经历，向高中生讲述自己离开高中校园、大学校园时的不舍之情，这样就可以让学生对《再别康桥》这首诗歌有一个具体的概念。再将该诗歌中的优美诗句进行详细描述，这就把一副伤感优美的景象展现给学生，并以极具浪漫的色彩，让学生在原本描写离别之情的题材中，感受不同作者当时的生活处境和情感状态，从而可以加深高中生对于课文的理解程度，进而提高高中语文课堂的教学效率。
2.用多媒体等科技产品让学生身临其境
另外，我们知道随着科技的进步和发展，老师们早就不用死板的看着书本和单调的黑板来读书学习了，多媒体的应用已经逐渐得到了相关专家学者的重视，在技术的支持下，老师可以做到让书中所记变为眼中所见。把原本枯燥的书本变成一个个生动具体的形象，直观的展现在学生的眼前，
例如在学习《宇宙的未来》时，由于宇宙对于高中生而言，是一个虚幻缥缈的幻想概念，并没有亲眼见过宇宙的浩瀚广阔。
那么，高中语文教师可以借助于教室内的多媒体设备，可以预先 通过互联网下载关于宇宙的科学介绍视频，然后在课堂上放映给高中生观看，而这种教学的效率是远远比让学生仅看书本的效率要高，一方面可以调动学生积极思考，从而提高高中生对于高中语文课堂的学习兴趣。另一方面可以将视频内容引入课文教学，从而提高高中生对于课文的理解程度，进而提高高中语文课堂的教学效率。
3.创造好的情感氛围，增强学生的求知欲
众所周知，好的学习气氛有助于学生的积极性提高，而在良好的氛围中，学生的课堂心理也更加的轻松。在这些前提下，学生对于新知识的渴求度也会有提高，所以教师应该在应用情感教学时，注意营造良好的情感环境和学习氛围。可以通过增设小组讨论，角色扮演，创设情境，多媒体演示等等方法。
例如在学习《老人与海》时，与其教师说教式的告诉学生这篇文章的精辟之处，不如让学生分组讨论老人遇到的困境并分析文末结尾的老人的胜利的内涵，毕竟一千个读者就有一千个哈姆雷特，在师生和同学的讨论之中，可以打破一般教学中枯燥沉闷的老式课堂氛围，同时讨论主题的开放性也会提高学生的探究创造能力，解封学生的思维。而老师与学生的交流活动，也会进一步促进师生关系，有助于后续教学活动的开展。学生间不同的思维碰撞，也能让他们感受到语文学习的思维魅力。
4.创造多元学习情境，在情境中升华情感
多元丰富的学习情境，良好的学习氛围，容易让学生放松快乐学习，在无意识中掌握住教授内容，升华情感。所以，老师要善于使用多种方式创设趣味盎然的，生机勃勃的课堂学习情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情感，诱导学生的思维，启发学生的自我智慧。通过创设学习情境，不仅可以促进师生之间的友好交流，更能实现教学相长，相辅相成的效果，这也是高中语文教育的目标。而一般而言，在营造学习情境的方法中，有多媒体教学法，小组讨论法，逆向教学法，问题教学法，思维生活化教学法等多种教学方法，这些都可以为语文教学创造良好的学习情境，从而可以提高高中语文课堂的教学效率。
结束语
读者和作者之间应该互相建立精神上的联系，当读者满怀期待地来到作品中的精神世界时，就能够独立的发挥自己的想象思维，对文中的世界进行自我创造，自然而然就会出现情感上的精神体会。总之，在新课程下进行的语文教学过程，会有着非常宽阔的创造性，由于语文学习一直以来都是无处不在，所以老师要真心真意地对每一个渴求知识的灵魂循循善诱，让他们感受到丰富的情感世界，因而提升学识、激发创造、改善人格，这就是语文教育最关键的也是最原始的目标。
参考文献
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