摘要：随着当前我国新课改的推进，对小学语文教学提出了更高的要求。学习语文，对正处在成长阶段的小学生来说，不仅可以帮助其三观塑成，而且对于培养小学生的表达能力和理解能力都有着极为重要的现实意义。但当前小学阶段的语文教学中仍然存在诸多问题，其中，课堂氛围较为沉重显然比较突出。本文立足于当前语文教学现状，致力于让小学语文课堂教学“活”起来，并就此间情况展开分析。
关键词：小学语文；课堂教学；课堂氛围
引言：由于传统的教学模式较为深重，虽然新课改已然在推进，但传统教学模式还留有一定的影响，比如师生关系较远，缺乏亲密互动，课堂氛围沉重，都是影响提高语文教学有效性的关键原因。
1、小学语文课堂教学现状
小学语文课堂教学正处在变革期间，虽然新课改的推进，使得小学语文课堂教学有所改变，但小学语文课堂教学中仍存有诸多问题。
1.1应试教育的影响
虽然当前提倡素质教育，可学生的学习状
况还是要通过成绩来表明，尤其是当前学习优秀的同学会更加得到肯定，这种侧重学习成绩的教学模式，显然不利于培养学生的发散能力和创新能力，不符合当前社会的人才需求。
1.2教学目标单一
学习语文，是为了让在启蒙阶段的小学生，树立正确的三观，获得健康成长。但当前过于重视考试，使得语文从一门应用型学科变成了应试型学科，单一的教学目标，难以让学生深入了解语文其中的优秀文化，同时也阻碍了学生与教师之间的亲密互动，课堂有效性大大降低。
1.3教学氛围沉重
在传统的教学模式下，对学生造成的影响较为深重，最为直观的表现便是，师生距离较远，缺乏亲密互动，学生面对老师会紧张，从而不能完全投入到学习中去，这样的课堂有效性是极低的。
2、如何让小学语文课堂教学“活”起来？
2.1营造愉悦的课堂氛围
首先新课改明确提出，要尊重学生的主体地位，这并不意味着老师就能撒手不管，相反，老师要加强引导作用，所以营造愉悦的课堂氛围，应由老师创设。
由于小学阶段的学生群体年龄较小，情感感知还未完全建立，所以一些问题在老师眼中可能会觉得很简单，但在同学们眼中则会比较抽象，难以理解，老师不要自顾自的开展教学，而是应该站在学生的角度上，选择学生愿意接受的教学方式，提高其学习语文的兴趣，才能充分发挥其学习的主观能动性，打破课堂气氛的沉重，提高课堂的灵动性。
2.2拉近师生距离
不管是在哪个过程的学习阶段，老师与学生之间的关系都是教学当中的重要环节。在新课改的要求下，老师与学生应组建和谐平等的新型师生关系，落实学生的主体地位，尊重老师的引导地位，师生搭配，共同开展相应的学习活动。在具体实践中，老师首先要尊重学生的主体地位，加强与学生之间的沟通和交流，拉近师生之间的距离，在课上要认真严肃，在课下也要关注学生的具体情况，课上是师生，课下是朋友，构建平等和谐的师生关系。另外在具体的教学过程中，老师要放开“一言堂”，给予学生充足的自主学习空间，培养其发散思维和创新思维，让学生能够更好的自主开展语文学习和探索。
2.3融入游戏教学
语文教学从来不是死板的，为了培养学生的情感感知，语文教学应该是充满灵动的，这也对老师提出了更高的要求。只有老师能够将课堂气氛活跃起来，带动同学们共同沉浸在语文的学习乐趣当中，让同学们充满体验感和满足感，这对于开展下一步的学习，才会更有帮助。也只有这样，同学们才能够对语文课充满期待，真正喜欢上学习语文。老师可以通过采取丰富多样的语文教学模式，结合实际的课堂内容，潜移默化中引导学生跟随老师的步伐，共同完成语文知识的学习。由于小学阶段的学生群体较为特殊，其还没有养成专注力和自制力，天性贪玩，所以在学习上很难集中十分的精力，老师可以利用这项特征，借力打力，研究新型的教学模式。比如通过将游戏融入教学，强化学生的感性认识，让学生在游戏中动口、动手、动脑，在玩乐之中获得知识的洗礼。比如在学习《习作：漫画老师》中，可以以游戏的形式，让同学们蒙眼作画，或者进行画画接龙，共同完成对老师的画作。
结语：
相比沉重的课堂氛围，轻松的课堂氛围显然更能拉近师生之间的距离，让同学们沉浸到学习中去。在轻松愉快的环境中学习，可以有效培养小学生的自主能力、创新能力，而且在这种环境中成长起来的同学，也会更加自信，不管是对后续的学习，还是对后续的工作以及人生发展，都有着极大的益处。但当前的课堂氛围显然还停留在较为沉重的层次，这也从侧面说明，当前部分老师的“架子”还未放下，没有完全落实学生的主体地位，这对于下一步的教学改革，起到了一定的阻滞作用。
参考文献：
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