摘要：国家制定和推行新课程标准，明确要求要在知识教学的过程中落实学生的主体地位。在初中语文课堂教学中，很多语文教师还是采取传统的课堂教学方法来对语文知识进行讲解，这与新课改的要求是不相符合的，也不利于语文课堂教学效率的提高。互动教学方法是一种新的课堂教学方法，教师和学生之间通过互动来完成知识的教学工作，它可以大大拉近教师和学生之间的距离，而且也能够促使学生主动参与到知识学习的过程中。
关键词：初中语文；互动教学法；应用策略；
前言
我国科技水平快速提高，国家和社会对于高素质人才的需求越来越高，所以初中语文教师在对学生教学的时候不单单要对学生的基础知识进行讲解，还应该开拓他们的思维，培养他们的能力，让他们对语文这门课程产生兴趣并愿意深入学习。与传统教学方法不同，互动教学法可以增加课堂教学的趣味性，有助于开拓学生的思维以及提高语文课堂的教学质量。在本文中首先对当前初中语文课堂的教学现状进行分析和介绍，然后提出了几点语文教师科学对互动教学法的应用策略，期望能够为读者提供一些借鉴和参考。
一、初中语文课程教学中存在的问题
在语文知识讲解的过程中，语文教师将主要的精力放在对课文的分析和讲解上，而且都是采取填鸭式教学，教学方式比较单一，也没有积极对课堂教学方法进行创新，学生只能在台下认真听讲然后做好笔记记录，这也限制了学生语文学习能力的提高。学生不能够充分参与到学习的过程当中，而且课堂教学也比较无趣，他们很容易出现分神的情况，长时间如此，学生就会丧失对语文这门学科学习的积极性。除此之外，在学校中普遍存在对语文课程不够重视的现象，教师、学生以及学校都对这门课程的重视度不够，从而也没有付出足够多的时间和精力，影响语文课堂的教学效率。
二、互动教学法在初中语文课堂教学中的应用策略
1.转变教学观念
要想在初中语文知识教学的过程中合理应用互动教学法，教师应该及时更新过去的教学理念，意识到学生在课堂教学中的主体地位的重要性，并提高对语文这门学科的重视程度。然后在语文知识教学的过程中积极对学生进行引导，表达自己的看法并愿意和同学以及教师进行沟通和交流，从而加深对语文知识的理解。比如，语文教师在对桃花源记这篇文章教学的时候，可以将同学分成多个小组，然后每两个小组进行辩论，辩论的主题就是在文章中所提到的仙境是不是真实存在的。学生在辩论之前需要对文章内容深入分析和思考，然后找到对应的依据来和对方据理力争，在辩论的过程中，他们对于文章中字句的理解会加深。
另外，语文教师在采取互动教学法开展语文知识教学的时候，教师应该意识到不同的学生的情况是不一样的，不论是思维活跃程度还是语文水平，所以应该始终遵循因材施教的原则，根据不同的学生来制定不同的教学目标，并在学生学习的过程中给予肯定和支持，从而促进学生语文水平提升。
2.教师提高自身素养
互动教学的效果与语文教师的自身素质高低有很大的关联，只有语文教师具备高的专业素质，并且能够制定合理的教学计划，在教学的过程中为学生提供科学的教学指导，才能够让学生主动参与到语文知识的学习当中，并通过互动学习产生良好 的语文学习体验，进而提高教学效率。另外，初中学校也应该注重对 教师的培养，定期组织讲座以及经验交流会等活动，为语文教师提升自身素养提供一个平台，不断提高语文教师的教学水平。
3.创新互动教学方法
很多语文教师虽然在语文课堂教学中应用了互动教学法，但是并没有取得良好的教学效果，这主要是由于他们在应用的过程中没有对其展开创新。在应用互动教学法进行语文知识讲解的过程中，语文教师应该将互动教学贯彻到整个教学，而不应该仅仅被局限于课内教学，从而打破过去学生的那种被动接受知识的观念。另外，语文教师在课堂教学中要尽可能多的采取教学方式，将互动教学与其他教学方法科学合理地结合在一起来完成对语文知识的讲解，发挥出不同教学方法的优势，更好地解决学生在知识学习的过程中所存在的问题。比如，语文教师在对钱塘湖春行教学的时候，教师就可以将小组合作探究与互动教学方法结合在一起，并在课堂教学的时候借助多媒体技术来开展，先为同学播放西湖的美景，然后让学生以小组为单位对诗文中的美景进行分析和探讨，在沟通和交流中，学生就会对诗歌中所描绘的景色的美有深刻的感受，加深对诗歌内容的理解。
结束语
总而言之，过去的教学方法已经不能够满足国家和社会对于人才的培养需要，语文教师在课堂教学中应该积极应用互动教学法，多和学生进行沟通和交流，激发他们对语文知识学习的主动性，并注重培养学生的语文学习能力，提高语文课堂的教学质量并为学生今后深入学习语文知识打下坚实的基础。
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