摘要：生命教育理念在上个世纪出现，在出现之后便被各个国家推崇。目前大部分国家在小学中广泛开展基于生命理念的语文课程不但能够让学生树立正确的生命观念和态度，还可以让学生珍惜生命，敬畏生命。在小学语文中实施基于生命理念的教学效果较好，因为语文学科具有一定的人文性，可以和生命理念相适应，本文主要针对生命理念在小学语文教学中的实践进行了分析。
关键词：生命理念；小学语文；实践分析
近几年来我国校园安全事件发生的次数不断增多，一桩桩触目惊心的案例也在为我们敲醒警钟，需要学校引起相应重视。因此目前如何采取有效措施让学生认识到生命的真正意义成为了急需解决的问题，语文作为基础学科在进行生命教学的时候有着非常重要的意义，相关教师需要以语文教材为基础，将生命教育充分落实，为学生健康快乐学习奠定基础。
1.基于生命理念的小学语文教学重要性
生命教育在小学语文教学实践中的有效落实能够促进学生的学习和成长，首先生命教育能够让学生充分认识生命，敬畏生命，热爱生命，思考生命的意义，并帮助他人更好的珍惜生命，在这时候学生自身也能够加深对生命的理解，从而正确对待生活和学习中遇到的一些问题，不做极端选择。其次在小学语文中融入生命教育可以将学生培养成一个懂得宽容且关爱他人的人，具有良好的合作意识，了解到生命的意义。基于生命教育理念在小学语文教学中的合理融入还可以充分满足新课程标准中的要求，实现高效学习，培养出综合素质较高的青少年。
2.基于生命理念小学语文教学中的问题
将生命教育理念在小学语文教学中融入有着其独特意义和价值，针对目前实际情况来进行分析，即使很多教师在教学中都试着将生命理论教学融入进去，但是在实际落实中还是存在一些问题和弊端，这也需要教师采取有效措施对其有效解决。一些教师过度强调教授，在生命理念融入语文教学的时候会受到传统教学思维的影响，始终采取的是教师讲授而学生被动接受的教学方式。这种教学方式不但忽略了学生的自身价值，还让学生无法充分理解生命的意义和价值，降低了生命理念在语文教学中融入的意义。对于权威理解的差异让教师在开展教学的过程中经常以教学辅助内容为基础，并没有从学生学生角度来讲授问题，这种较为权威的讲授也让学生无法体会到生命理念体验的教学模式，降低了生命教育的实际意义。教师在小学语文教学中过度重视形式统一，这也降低了学生的特殊性，而在课堂教学中学生的独特性是不能被磨灭的，一旦磨灭就会阻碍学生的成长和发展。
3.解决生命理念在小学语文教学中存在问题的策略
3.1营造温情的教学氛围
教师过度重视教授形式对生命理念在小学语文教学中的教学效果产生了一定的影响，也一定程度上阻碍了学生的发展和进步。所以这时教师就需要采取正确的手段提升生命理念在小学语文教学中的作用。学生具有一定的独立人格，因此教师在课堂教学中需要保持对话平等，互相尊重。在语文教学中生命教育的有效落实需要教师始终秉承平等尊重的态度，实现心与心之间的对话，还需要教师对学生给予一定的正确引导，使学生能够懂得尊重生命，热爱生命。教师想要加强生命理念对话就需要教师营造适合的教学氛围，让学生能够自然的参与到课堂交流中来。例如，教师在教学《第一次抱母亲》的时候，为了让学生能够设身处地的感受到真实的感情，就需要为学生创设相应的课堂情境。教师可以使用多媒体教学方式为学生营造相应的情境，让学生讨论和母亲之间的事情，而在这时教师也需要对学生进行引导，使学生认识到母亲对自己的付出。从而激发学生对母亲的爱，对生命的敬仰，并从生活中的小事做起回报母亲[1]。
3.2提升学生对生命体验的重视程度
小学语文教材中内容较为丰富，同时其中也涵盖了较多的教育素材，因此教师可以在任何方面进行生命教育理念的融入。为了提升生命理念的融入效果，潜移默化的影响学生，教师就需要不断挖掘这些具有生命理念的教学内容，让学生在学习的过程中能够拥有适当的生命体验。在挖掘的过程中，教师还应该尊重学生的个人经历，这也会对学生的理解产生影响，只有这样才能让学生有机会体会到真挚的生命体验，从而实现语文知识体系和生命体验共同提升的目标。为了让学生认识到生命的意义，需要从教师做起，在实践教学中激发学生的生命意识，让学生能够尽快认识到生命的重要性，让小学语文教学更加具有活力，避免校园安全事件再次发生。
结语
综上所述，小学语文教师需要充分掌握生命理念，并在实际教学过程中将生命理念融入进去，从而更好的改善学生对生命理念的错误认知，为学生营造出一个安全且健康的学习环境，为学生健康成长做出保证。在日后的教学管理中，学校应该提升对于生命教育的重视程度，为学生未来学习发展铺平道路。
参考文献
[1] 刘进娟. 基于生命化教育理念下小学语文教学方法研究[J]. 长江丛刊, 2019,21(3):116-117.
[2] 陈鹏. 对基于小学语文课堂生命教育渗透的研究[J]. 好家长, 2019,34(6):214-214.