摘要：教育是人类有目的培养人的一种社会活动,在这过程中传递渊源流长的文化、传递生活与生产的经验,是人类发展的重要推力。个人的身心发展有其自身的发展规律,根据皮亚杰理论,小学阶段的孩子是道德观形成的关键期,由此小学时期的教育非常关键,特别是小学语文教育。在本文中,我将把小学语文教育带给我的思考作出分析讨论。小学语文教育应该给学生留下什么,这是我们小学语文教育教学必须思考的问题.从素质教育的基本要求与语文学科的基本特点来说,小学语文教育给学生留下的应该是语言、阅读的能力和良好的语文素养。
关键词：小学语文；教育教学；思考
一、小学语文教学的特点
由于小学这个阶段的学生年龄小，好动好奇好玩，他们的思维活跃，要求参与的愿望较高，但注意力难以集中，思维以形象、直观的方式为主，需要轻松活泼的学习环境与快乐的学习方式。我们知道教学是教师的教与学的统一，要通过交往互动，点燃他们求知的火花，激发他们自主学习、探究的兴趣。而且小学的语文是一个打基础的阶段，涉及到语文知识层面并不是很深，所以关键在于学生是否可以将此时的底子打好，来方便以后更高年级的学习和往后的生活。
二、在小学语文教学中会遇到的问题
1.小学语文课程内容不完善，未形成完善的内容体系
课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。但是小学语文展示给我们的却只是一篇篇课文，要从这篇课文中认识字，学习做人的道理，培养学生的写作能力，而有的老师就是让学生去记忆，去读，去体会，教师对小学语文课程内容的把握不够清晰，不知道该篇课文要培养学生哪些方面的素质和认识，从而导致同一篇课文，不同老师所表达出来的情感和教学目的出现了不同，对学生的影响也各不相同。
2.小学语文课程标准不明确，缺乏指导
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。小学语文的教学大纲也是在不断的摸索和完善中，积极推动了语文教学的发展，但是语文课程标准依旧存在不明确的地方，比如说语文学科定性的问题，语文素养的问题，一直是比较有争议的地方。
3.“合作”成了说法而不是做法。
部分教师不管什么教学内容，不问哪个年级，都要安排小组合作讨论。对小组合作学习的目的、时机和过程缺乏应有的整体把握。有的学生还没有进入合作状态，就被要求交流成果。其结果只能是学习合而不作，各自为战，用个人意见替代小组观念。有的没有明确的分工，各自为政，不知道如何合作，只能随性乱说一气。有的小权威一言九鼎，学困生只能依赖盲从。还有的争执吵闹不休，沟通合作无从谈起。
三、教师对于小学教育应该做出的措施
1.激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
2.激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
3.灵活机动处理教学方法
根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。
4.做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
结束语
小学这个阶段的学生正处在生理、心理发育期，这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每个学生的一生。小学学生的个性尚未定型，还有较大的可塑性，由于教育水平的限制或家庭社会不良环境的影响，在个性发展上会出现这样那样的偏差甚至倒退，因而小学学生的教育教学问题不容忽视。
参考文献：
[1]杨美德.小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].学周刊,2020(03)
[2]丁夕.新课改视角下小学语文教学中渗透核心素养教育的思考[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11)