摘要：随着教育改革的深入，对语文教学目标的要求也有了新的变化，在时代发展更迭变化的现代，语文教育也应该逐渐适应相应的社会发展，进而不仅注重教会学生识文断字以及提升科学文化能力，更要注重培养学生良好的思想道德素养以及民族精神。因此就需要语文教师进一步重视语文课堂，营造适应学生学习的课堂气氛，从而带领学生在活跃的课堂氛围中调动学习积极性。基于此，本文主要就如何营造良好的语文教学课堂气氛展开分析。
关键词：小学；语文教学；课堂气氛的营造
在小学阶段的教学中，语文教学可以说是学生的知识启蒙，是学生可以透过文字了解世界的起点，更是学生在未来获得更好发展的助力。所以作为如此重要的基础课程，教师应该更加重视对语文课堂的创建，要充分意识到小学阶段学生的发展特点，从而及时针对学生身心发展特点，采取一定的教学活动调动课堂氛围，进而营造良好的气氛展开高效教学。
1. 良好课堂气氛对小学语文教学的重要性
小学语文教学中的课堂气氛应该是师生为了更好达到一定的教学目标而表现出来的同心协力、精神饱满以及情绪高涨的情绪特征，在这一过程中，就需要师生之间齐心协力以平等的关系创建积极求学的课堂氛围，进而在教师的主导下实现既轻松愉快又孜孜求学的语文课堂，从而实现调动学生学习积极性与参与课堂踊跃氛围的目的。因而，在小学语文教学中，营造良好的课堂氛围对学生来说具有重要的意义，不仅可以通过饱满的求知情绪促使学生产生巨大的学习动力，还可以通过愉悦的精神状态使学生的思维活跃度达到更好的状态，从而推动学生对语文知识的认知和探索。
2. 小学语文教学中营造良好课堂气氛的途径分析
2.1 构建平等师生关系，通过提问形式营造良好课堂氛围
在传统的语文教学中，大部分是教师站在讲台上讲授，学生被动的接受，难以形成活泼的课堂氛围，所以在新的语文教学要求下，就需要教师转变教学思路，要将学生放到与自己平等的位置上，进而构建师生平等的教学观念。在师生平等的教学环境中，教师可以在授课中采用提问的形式展开教学，然后认真聆听学生的回答，进而创建良好的课堂氛围[1]。
以小学三年级八单元为例，涉及到“神话故事、传说”的内容时，学生的情绪一般都会比较活跃，这时候教师可以适当发问：“同学们都听过哪些神话故事呢？可以给老师讲一讲吗？”这时候学生们一般会想到很多曾经了解到的故事，教师就可以进一步向课本中的内容上引导，“有人知道嫦娥的故事吗？知道的同学可以给大家讲讲吗？”通过这样的形式首先启发学生的思考，进而通过学生自己的讲述加深学生对神话传说内容的了解，从而进一步提高学生的参与度，激发学生的学习积极性。
2.2 开展小组教学模式，通过生生互动营造良好课堂氛围
在语文教学中，因为几千年的文化传承，也就导致语文教学的内容异常庞杂，所以就更需要语文教师采用有效的教学手段营造良好的课堂氛围，从而吸引学生的注意力，进而提高语文教学效率。
以四年级五单元“我国的世界遗产”教学为例，在这一部分的教学中，教师可以采取分组教学的方式作为引入，在课堂上将学生分为几个小组，每一个小组要搜集资料找到一个属于我国的世界遗产，然后由小组成员讲述这一处自然资源的历史渊源以及现今的状况。以这样的形式展开教学可以极大地提升学生的课堂参与度，通过每一位同学的资料收集以及课堂讲述既能活跃学生的思维，也能进一步加深学生对“我国的世界遗产”的了解。
2.3 借助多媒体课件，通过丰富的教学手段营造良好课堂氛围
随着信息技术的快速发展，在新的教学发展阶段中，教师也可以进一步将新技术与课堂教学相融合，在语文课堂上就可以充分利用多媒体集图、声、影于一体的优势，营造良好的课堂氛围，吸引学生对语文学习的兴趣[2]。
以五年级第一组“走进西部”教学为例，针对走进西部的概念，小学生一般都没什么了解，这时候教师不必先急于给学生介绍走进西部的概念或是设计内容，而是可以通过多媒体课件的形式在课堂上展现我国西部的地理地貌和风土人情，进而通过短视频将丝绸之路简单介绍给学生，让学生对走进西部的内容以及意义有一定了解，此后再结合课本内容进行有效讲解。这样的教学方式，通过前期的多媒体课件展示让学生在认知中对西部发展有一定的了解，然后在具体的课文讲解中结合一定的图片或视频，既可以吸引学生的注意力活跃课堂氛围，也能进一步调动学生的积极性，提高教学效率。
总结：综上，在现今语文教学中，充分考虑小学阶段学生社会阅历以及好奇、好动的身心发展特点，进而采取有效的教学手段营造良好教学环境对小学语文教学具有重要意义。针对易受环境影响而产生厌学情绪的小学生而言，营造良好课堂气氛，改善课堂的枯燥才能真正吸引学生参加到课堂学习中来，进而促进学生思维的发展，知识的提升。此外，良好的课堂氛围也可以进一步使学生的认知能力得到提升，情感得到升华，从而促进课堂效率提升。
参考文献：
[1] 张皞燚. 小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J]. 语文天地：小教版, 2017(5):95-95.
[2] 王婷. 精巧设问以点带面——小学语文课堂有效提问的五种策略[J]. 语文建设, 2019(10):56-58.