摘要，“参与型”课程在高职语文教学过程当中，能够调动学生的积极性，提高实践能力，对于语文教学课程的改革具有积极的促进作用。但是在目前的高职语文教学过程当中，提高学生的语文学习兴趣，不仅仅需要发挥学生的主体作用，同时也要加强高职语文教师积极参与式教学的应用力度，才能够更好的推动高职语文教学质量的提升。
关键词:参与型；高职语文；措施
一、“参与型”课型在高中语文教学中的重要意义
高职院校人才的培养，首先应该是人的培养，培养的人一方面要符合社会发展对人才的要求，同时也要符合人才自身作为人的发展要求。这就要求教师在教学中向内涵发展的战略转移。大学语文能够满足学生作为社会人需求的重要阵地的课程设置、教学内容和教学方法等方面都应进行深入变革。大学语文教学更应该做出积极的调整，促进学生全面发展。
第一，参与的教学方式指的是应用某一种教学方法，让学生在教学情境过程当中，对于知识的认知进行进一步的提高和理解，从而有效的提升学生参与教学的能力，在“参与型”课型语文教学过程当中，教师要积极的利用身边的资源，能够为学生创造良好的教学情景，才能够发挥学生的主体作用，更好的实现学生因材施教的作用。这就可以突显学生的主体地位，健全学生的人格，在教育学的过程当中，“参与型”的教学方式可以促进学生能够发挥自己的主观能动性，将问题的重点引入到教学过程当中，通过学生与师生之间的互动，来实现教学课程内容的良好互动，展现教学民主的观念。
第二，有利于提高学生的积极性和实践能力，塑造健全的人格“参与型”教学方式，能够为学生在课堂过程当中展现自己的实践能力和主观能动性奠定了一定的基础。因此，参与到课堂的过程当中，不仅仅可以提高学生的实践能力，用理论知识来解决实践过程当中出现的基本问题，同时也能够使得面向全体学生通过不同参与式的教学方式为学生提供更多的平台，这对于塑造学生的健全的人格起到了积极的发展作用。
第三，有利于进行教学改革，塑造良好的教师队伍。大学语文内容有效内化了人们在社会发展过程中形成的出色文化成果，即将这些成果内化成学生的素质、职能与人格等，对学生人格的塑造、未来的发展都有着促进作用。
在“参与型”课型的高职语文教学过程当中，能够促进高职语文教师积极的组织教学活动在与学生沟通的过程当中，调动师生之间的积极性和主观能动性，从而有效的推动教师综合素质的全面提升，为课堂效果的展示提供有效的条件和基础，这也是加强教师队伍有能力的体现。
二、“参与型”课型在高职语文教学中的应用策略分析
第一，为学生提供良好的教学情景。“参与型”课型在语文的教学过程当中，需要建立合理的教学情景，才能够引发学生的积极兴趣，并且参与到课程的教学活动过程当中，使得学生在课堂的教学当中体会到语文知识带来的轻松的环境，并且能够提高课堂的效率，比如教师在教授的过程当中，能够让学生以生动的表演来开展相应的情景，促进学生对于文章的理解，更好的提高教学效率和教学质量。
第二，合理的设置语文课程的内容和时间。为了更好的使得“参与型”课程起到良好的效果，这就需要教师积极的设置不同的问题，将不同的学生语文能力与人才培养发展模式相互结合，确保语文的课程当中能够顺利开展。因此，这就需要在课堂的过程当中积极的设置不同的问题，从不同的层面来提高学生的语文成绩和语文知识，并且结合课堂的基本内容，使得学生积极的参与到课堂过程当中，以此达到教学目的和教学任务的完成，这对于高职院校的人才培养发展起到重要的作用。
最后，在高职语文教学过程当中，教师要为学生提供积极的实践平台来提高语文的认真能力，教师应用一体化的教学模式，不仅仅在课堂教学过程当中提高学生的认知能力，同时也要在实践过程当中激发学生的自主性和积极性，通过良好的职业情景以及教学模式推动学生综合素质的提升。这就需要建立一定的校企联合，通过一定的实训平台，促进学生对于知识的了解，在实践过程当中发现问题，从而更好的学习理论知识，为社会输入更多的人才奠定一定基础。
三、结束语
在素质教育的背景之下，高职语文的教学改革模式，应用“与型”的课程教学模式，这对于提高语文的学科素养以及教学质量起到了积极的促进作用。与以往的教学模式相比，需要改变传统的教学模式，结合新时代的发展要求以及学生的特点，能够激发学生在“参与型”的课堂过程当中实现教学任务完成，从而达到教学质量的提升。这不仅仅可以提高学生的自主学习能力，同时也能够培养学生运用语言的能力，在体验的过程当中提升自己的学习策略，从而对于创新和发展高职语文的教学改革起到积极的促进作用。
参考文献：
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