摘要：现阶段，中小学生校外培训教育已成为如今教育行业不能缺少的一部分,如今，大部分学生会在课后参加校外培训活动，校外活动的安全问题也就引起了教育相关部门的高度重视。校外培训实施过程中经常发生学生纪律松散等问题，如在课堂上学生经常做小动作，惹恼其余学生或者校园里经常发生违反规章制度，打架斗殴或者寻衅滋事，对于以上问题需要教师进修自己反思，改善管理模式，基于学生角度强化和学生之间的沟通交流，培养学生自我约束能力及其自我控制能力。本文主要阐述了校外培训学生的自律教育的方法。
关键词：校外培训 学生 自律行为 教育
每个人的自律能力不同，在面对事情时所做出的选择就会不同收获的结果也会不同，这就是所谓的种瓜得瓜，种豆得豆。自律是一种积极的自我控制和自我管理，他让你在生活中时刻保持清醒的头脑了，做出更加合理的选择，而这一次又一次的合理的选择让你取得他们的信任，凝聚我们的力量，让你的人生发生改变。
一、自律的重要性
没有规矩，不成方圆，对于学生来说，需要遵守的纪律和规则有很多，有些是为了保障安全而制定的，有些是为了培养良好行为习惯制定的，还有些是为了维护正常教学秩序而制定的，这些规章制度虽然制定得合情合理，但对于很多学生很难遵守。由此可见，在日常教育教学过程中，培养学生的自律意识是非常重要的，这不仅取决于学校的日常教育，还取决于家庭中对学生的教育程度。人与人之间最大的距离就是在于自律，不管做什么，事情都必须要规划，顺着规划更容易达到自己想要的效果[1]。一般情况下，自律和意志紧密相联，意志薄弱者，自律能力也相对比较差；意志顽强的人，自律能力也比较强。加强自律，也就是磨练意志的过程。自律对于学生学习成绩的提高具有较大作用，加强自律有助于磨练学生心智，有助于建立中小学生的良好习惯，并且加强自律，能够使人更容易走向成功，取得更加优异的成功。
自律是在行动中形成的，也能够在行动中体现自律，自律能力是在学生接受教育的过程中逐渐形成的，它既是一种教育的结果，又是学生进一步学习、发展和接受教育的重要条件，一个学生自律程度不仅取决于学校的强调还与家庭的监督及督促密不可分。因此，教师需要经常反思自己的教学方法，用自己的爱心唤醒学生的自律意识，采取各种措施培养学生的自我约束、控制能力；同时家长也要在日常生活中起到示范的作用，毕竟家长能更好的参与到学生的日常生活中，对学生来说也是最有利的监护人。作为校外培训的老师，在日常的教育教学工作中同样需要采取有效途径培养学生的自律能力，但是就目前的情况来说是收效甚微，甚至是“心有余而力不足”。
二、校外培训学生自律教育的方法
（一）开展实践活动，全面提升学生的自律水平
实践出真知，活动出能力。进行学生的自律能力培养通过开展具体的实践活动，让学生全员参加活动，通过优秀的文化活动，使学生在活动中陶冶情操、激发才干不断提高学生的自律能力。在活动中让学生自己感觉自律的重要性，从而发自内心的渴望得到较强的自律。
（二）自我反省，增强自律能力
不为失败找借口，只为成功找方法。如果目标是一个人走向自律的外部牵引力，那么反思则是一个人走向自律的内部推动力[3]。当目标没有达成的时候，鼓励学生要反思自己的失误，多从自身找原因，不为失败找借口，同时也要避免学生自怨自艾，老师的引导要张弛有度。当学生能够不断改善自己的时候，也就变的成熟有担当了，能不断的反思自己的行为，增强自律的能力。
（三）以身作则，言传身教，言而有信
无论是在学校，还是在课外辅导班，对于学生的教育会形成班级教学的模式，老师是促进学生发展，陶冶学生情操的基石。学生对于教师具有向师性，在潜意识里会模仿教师的所作所为，教师是学生的一面镜子、一本书，指导学生所作所为。
在教育工作中，教师应真正做到为人师表，以身作则，言传身教，为学生的发展、为学生的自律培养起到领头羊的作用。生活中，教师按时上下课、学生的课间操能主动参与，学习上要求学生认真书写的同时自己也能认真书写板书。教师应提高自身素质教育引领学生提高素质教育，素质教育的最高标准就是养成自律的好习惯。教师应以高尚的道德风尚当好学生培养自律能力的引路人。
所以，培养学生的自律性首先要求老师能有自律意识，要求学生做到的自己也要先做到，否则失信于学生学生也会慢慢失信于你。教师是学生的楷模，对学生的自律行为起到举足轻重的地位，学生在教师的潜移默化的影响下，会使自己的行为完成转化。培养学生的自律性，老师首先一定要有明确的自律意识。
三者的有效结合，让学生有一个全面的客观的认识老师和事务的角度，同时结合学校老师和家长在这三方面的配合，让学生在自我成长的阶段，对自我的成长有个学习者、有个向往者、有个崇拜者，真正切切的形成自我的人生观和价值观。
（四）赏识学生、激励学生，营造氛围
“水击石则鸣，人激志则宏。”巧妙运用“激励”措施，往往会收到“事半功倍”的效果。自律意识的培养需要特定的环境，要特别注重培养、创建良好的舆论环境，让每一个学生的成长都有适合他们自己的土壤，对学生的赏识、激励，对学生个性、人格的尊重要贯穿到教育教学中去。只有了解学生、尊重学生、走进学生才能最大限度的培养每一个学生的自律性。在校外培养学生的自律性的过程中，老师首先要发现学生的闪光点，这是最重要的，以积极的态度去欣赏赞扬学生，言而有据的去肯定才能起到鼓舞学生的作用，促使她更加严格的要求自己，起到培养学生自律的目的。
（五）尊重学生人格，奖惩分明，培养自律意识
要想使学生逐步形成自律意识，首先让他们具有认同事实的能力，这一能力的培养需要在尊重学生，人格的前提下才可以进行。教师在工作中，如果遇到学生违规时，应该耐心地给他们解释的机会，并不是急于给他们的行为下定义、不分青红皂白地批评责罚学生，这样学生就有了认识错误的机会，进而能反思和自我修正。教师也应该分析自己的对错，给出学生解决或者改正的方案[4]。只有学生感受到了自己的人格被尊重，他们才能够有意思的，自觉自愿地遵守学校的规章制度。
但是尊重学生的人格，并不代表无条件地对学生放纵。当学生违反规定，并能认识到错误的时候，应当适当的惩罚惩罚措施应该是班级召开班会由全体学生商议，共同制定。当学生表现好时，也应当给予相应的奖励。这样学生既受到了教育，自尊心又能得到很好的保护，学生也会因此逐步形成自我管理的意识，也会逐渐增强自律的意识。
（六）协作教育，全面育人
培养学生的自律意识不能全依靠老师，应该注重与家长的沟通交流，教师应该充分表达自己管理的理念，以取得家长的认可。因为，没有家长的支持，教师的工作会很被动，告知家长，我们的目的，班级的“法制”才能有章可循，避免了班级管理工作的盲目性、随意性。
总之，只有在学校、家庭、校外培训工作中充分发挥学生的主体作用，才能让学生得以从“他律”到“自律”的转变，只有让学生从消极被动的接受管理，到主动配合自我管理，才能真正唤醒学生的民主意识，增强学生的自我约束力，使学生在自主自律中主动发展。
参考文献：
[1]代蕊华,仰丙灿.国外校外培训机构治理:现状、经验、问题及其启示[J].教师教育研究,2017,29(5):101-108.
[2]中民协推动中小学生校外培训机构签署自律公约[J].民办教育新观察,2013(2):43-44.
[3]代蕊华 仰丙灿.国外校外培训机构治理：现状、经验、问题及其启示[J].教师教育研究,2017,29(5).
[4]韩均.银川市中小学生校外培训机构承诺:向捆绑隐瞒欺诈等不良行为说"不"[J].中国校外教育(上旬),2013:170.