摘要：成语是我国汉语中的一种独特的表现形式，是汉语词汇中定型的词组和短语，有着固定的结构形式。成语体现了我国汉语言文化的精髓，也承载着我国博大精深的传统文化。如今，成语教学在小学语文教学中的地位越来越重要，甚至和阅读与写作等教学内容并驾齐驱。做好成语教学是小学语文教师的重要使命，也是提升学生语言综合运用能力的重要途径，同时也起到了传承我国传统文化的重要作用。本文笔者结合自身小学语文教学实践，首先分析了小学语文成语教学的意义，并在此基础上提出了小学语文成语教学的方法。
关键词：小学语文；成语教学；意义；方法
成语是汉语言的重要组成一部分，具有言简意赅、形象生动、色彩鲜明的特点。成语有着重要的内在意义，也有着深刻的文化价值，成语教学在整个小学语文教学都占有重要的地位。学好成语，不仅能够让我们更深刻地理解汉语言，并且能够提升我们我的语言运用能力，无路是写作能力还是口语交际能力都会有体现。然而小学语文成语教学的效率不高，小学生的天性爱玩，上课的注意力不集中，加之传统的成语教学方法不够生动，造成了成语教学的效果不好。因此小学语文教师需要创新教育理念，改革和调整成语教学方法。
一、小学语文成语教学的意义
成语是我国汉语言的一种独特表现形式，是区别于其他语言文化的，体现了我国语言文化的精髓所在。在小学语文教学中开展成语教学具有重要的意义，首先，能够发展学生的语言能力。成语是构成语言的一种不可或缺的材料，不管是传统典籍还是现代著作，都有大量的成语，并且在特定的语境中恰如其分地表现了文章的内容与思想感情，必须要让学生理解成语，才能够让学生更好地进行阅读，同时也让学生更好地进行写作。其次，成语教学能够发展学生的思维。在课程改革的背景之下，十分注重学生思维能力的发展。成语有着许多特质，是用来表现概念的，成语不仅有着巧妙的结构，还蕴含着情感与文化，引导学生进行探究可以发展学生的各项思维能力。最后，成语教学能够培养学生热爱祖国的语言文字，促进学生对中华文化的认同，提升学生的文化自信，能够在全社会形成一个良好的氛围，中华传统文化会呈现出强大的生命力。
二、小学语文成语教学的方法
1.利用游戏开展成语教学
兴趣是最好的老师，也是学习的第一驱动力。据相关调查研究，当学生对自己感兴趣的事物进行探究时学习效果要更加好，无论是学习体验和学习的持久性表现都上佳。在传统的成语教学模式当中，教师就是对学生采取灌输的教学方法，让学生进行死记硬背，不仅加重了学生的学习的负担，让许多学生叫苦不迭，并且学习的效果也十分差。游戏是学生喜爱的一种形式，可以将游戏与成语巧妙地结合在一起，让学生更主动地来学习英语。
例如，我们可以在班级当中开展“说成语，猜人物”的游戏，游戏的形式是这样的，让两个学生为一组，一名学生说出一个成语，另一个学生要说出对应的人物。比如说到“望梅止渴”我们都会想到曹操，说到乐不思蜀我们都会想到刘禅，说到四面楚歌我们都会想起项羽，教师要设立一定的奖励机制，来配合游戏的进行，这样学生在快乐的氛围当中能够学习英语。
2.借助故事开展成语教学
故事是对小学生来说有着天然的吸引力，从幼儿开始学生就开始听父母讲故事，可以说故事伴随着学生的成长过程。而每一个成语背后几乎都有一个独特的故事，如果我们只讲解成语的字面意思，但是却对背后的故事置之不理，那么学生对成语的理解也是片面的，学生也无法真正地在合适的语境去运用成语。因此，我们应该给学生讲解成语故事，让学生对成语故事进行分析和思考。
例如，在学习“叶公好龙”这一个成语时，我就借助多媒体来给学生讲解这个故事，我利用互联网搜索了相关的资料和图片，并且生动地给学生讲解了这个故事。古时候有一个人叫叶公，非常喜龙，可是有一天真龙下来了，他却吓得面如土色。学生津津有味地听完了这个故事，并且对故事的内涵也有了很深的理解。此外，我还会组织学生充当“小先生”，来讲解成语故事，提高了学生的综合能力。
3.建立语境加强成语应用
成语有着特定的含义，在特定的场合才能用，与生活之间也有着很大的关联。成语不是一个独立的个体，而是在一个特定的场景中才能表达出含义，因此语文教师要结合教材中的阅读内容，让学生能够结合前后语句来理解成语，这样也能够帮助学生剖析文本的内涵，潜移默化地积累更多地成语。
例如，在学习《和时间赛跑》这篇课文中，教师就可以引导学生联系课文中的语境来理解“光阴似箭，日月如梭”这个成语，比如在课文中还用到了一个句子来形容时间的飞快，那就是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，可以让学生组合起来理解。此外，我还会结合生活中的情境来创设合适的语境，来让学生选择合适的成语来描述，培养学生实际应用成语的能力。
总而言之，成语教学是小学语文教学中的一个重要方面，也是促进学生综合语言能力发展的重要途径。作为小学语文教师，应该要创新教育理念，为学生创造一个良好的成语学习环境。
参考文献：
[1]朱爱琴.小学语文成语教学有感[J].教育教学论坛,2012(35):265-266.
[2]谭会淑.小学语文成语教学方法探索[J].科技资讯,2016,14(22):102+104.