摘要：可以说教育属于振兴中华，促进我国飞速发展的重要基石，而教育工作者承载着传承我国各项优秀传统文化以及为社会发展培育栋梁人才的重大使命。尤其是语文教育，语文学科所涉及到的内容不仅仅包括语言类知识，同时还包括着一些传统文化知识。在小学语文教育内容体系当中，会涉及到大量的古代诗词知识，可以说这些知识是构成语文学科的重要内容。小学属于学生打基础的重要阶段，有效的提升小学语文古代诗词教学质量，提升学生对于诗词的认知度，是提升小学生语文核心素养，培养其传承我国悠久文化使命感的基础保障性工作。此次研究主要就极大强小学古诗词教学的必要性做了简要的分析。
关键词：小学；语文；古代诗词；必要性；策略
从实际角度出发，古诗词教学是构成小学语文教育的重要组成部分，同时也是影响小学语文教育教学成效的重要教育。而在小学又是学生打下坚实语文学习基础的重要阶段，对于小学语文古诗词教育的加强尤为必要，会直接影响到学生的未来语文学习效率。在这种情况下，语文教师就需要重点关注语文古诗词教育的加强研究。
一、加强小学语文古代诗词教学的必要性分析
随着我国小学语文教师对于古代诗词教育加强研究的不断深入，经过多年不懈的努力的研究逐渐发现，在小学语文古诗词教育当中仍然存在着一些误区性问题，而这些问题集中表现在以下几个方面，一是，不重视对于学生的扩展性教学，导致学生的课外古诗词阅读积累量较低；二是，不重视学生良好语文古诗词阅读习惯的培养，导致学生只能通过死记硬背的方式来学习古诗词，甚至还会背诵一些例题的解答方式，部分教师还会告诉学生一些所谓的解题公式，导致学生的古诗词学习过于死板。三是，不重视小学教学方式的丰富，导致学生缺乏学习兴趣。而有效的加强古诗词教学对于解决这些现存的问题有着较强的作用，同时还可以有效的引导学生学习古诗词当中循环的文化，并形成良好的品格以及道德观念。另外，还有助于我国悠久历史文化的传承以及弘扬。
二、提升小学语文古代诗词教学质量的有效路径分析
（一）有效引导学生扩展性学习古诗词知识
从现实的角度分析，由于小学语文教学内容体系当中所涉及到的知识点相对较少，因此所涉及到的古代诗词就会有限，如果仅靠课本上的知识对学生进行古代诗词教学，那么学生将很难全面且深入的认识到古代诗词的各项内容，同时也无法体验到古代诗词当中所蕴含的丰富文化元素。在这种情况下，小学语文教师就需要有效引导学生扩展性学习古诗词知识。具体而言，小学语文教师在课上需要重点强调出在学习古诗词内容的过程当中，需要有效的积累课本上的知识，然后扩展性的了解类似题材或者作者表达相同情感的古诗词，并深入的探究古代诗人如何借用事物来表达内心的情感。例如，小学语文教师在讲解《悯农》这首古诗的过程当中，教师需要将《悯农二首》全部讲解出来，然后告知学生这首古诗是李绅反应封建时代农民的生活现状的故事，所表达的情感为抨击当时的封建统治。然后引导学生借助图书馆渠道或者互联网渠道搜集相关的故事，并认真分析。
（二）丰富小学语文古代诗词教学方式
优质的教学方式是提升小学生古诗词学习兴趣的关键，同时也是保证小学生能够积极主动配合教师古诗词教学工作的基础保障性条件。而对于小学生的古诗词教学需要不断的变换教学方式，以创新元素吸引学生高效的学习古诗词知识。因此，小学语文教师需要重点研读现代化教学方式，并具体分析出现代化教学方式与古代诗词教学之间的契合点，抓住切入点，有效的实施多元化的古代诗词教学模式，并注重教学趣味性以及适用性的提升。例如，小学语文教师在讲解《小儿垂钓》这一古诗过程当中，小学语文教师需要改变传统单一的满堂灌式教学方式，可以将趣味角色扮演以及小组合作学习教学模式进行组合运用，组织学生自行分组，并在课上演绎出古诗所阐述的情境，分别扮演问路人以及垂钓孩童，要保证表情以及动作到位，然后评选出最为优秀的小组给予其一定的奖励。以此来增强课堂教学的趣味性以及有效性，保证古诗词教学能够充分的发挥出其塑造学生品格，传承优良文化的重要作用。
（三）帮助小学生养成良好的古诗词阅读习惯
在小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，同时培养学生良好科目学习习惯也是教师的重要工作任务。而在良好的古代诗词学习习惯支持下，小学生必然可以高效的学习到古代诗词知识的核心要义，并准确有效的了解到古代诗词知识学习的重要性。基于这一情况，小学语文教师需要重点培养学生良好学习习惯。首先，需要培养学生自主学习习惯，引导学生在学习古诗的过程当中要自主的分析古诗的核心要义，产生新的问题，并在老师的帮助下尽可能的解决这些问题，不要对老师的帮助有过多的依赖感，这样将可以极大地提升学生的学习成就感，以及对于古代诗词的印象。其次，需要培养学生的课前预习习惯以及课后复习习惯，教师在实践培养学生这一习惯的过程当中，需要自课上重点强调出课前预习以及课后复习可以保证学生在课上快速的了解到古代诗词的核心含义，同时还可以帮助其自身巩固已经学过的古诗词知识点，并直观的了解到我国传统古诗词文化的博大精深。例如，小学教师在讲解《山行》这一故事的过程当中，小学语文教师需要设置出具体的问题如“作者所要表达的感情”“古诗每一句的含义”等。然后引导学生在课前预习时进行解答，当古诗讲解完之后，要引导小学生总结自身在课上所学习到的知识点。并记录下来，在日后的学习过程当中要定期的阅读自己所记录的随堂笔记。
结束语：综上所述，现阶段，加强古诗词教学已经成为小学语文教师的重点工作，而有效的加强古代诗词教学需要教师长时间的努力，很难在短时间内完成，同时还要保障改革方向正确，因此就需要小学语文教师重点关注加强小学古代诗词教学的策略，结合现代化教学理念，有效实施教学改革计划。
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