摘要：阅读能美化人的心灵，提高人的素养，伴随着一个人的终身。同样，阅读在语文教学中也占有特别重要的地位，是提高语文教学质量的根本所在，是解开语文教学之谜的关键，是提高初中语文教学质量的突破口，可见培养阅读能力是极其重要的。而我们的语文教学，由于应试教育的主宰，容不得学生的任何自由和创新，一切以标准答案为依据。学生在阅读上受到严重的束缚和压抑，对语文课兴趣全无。在长期的语文教学中，深感语文教学中的阅读教学之弊，也常常为之困惑、苦恼，为此进行不懈的探索，寻求阅读教学的新境界。在我近几年的实践中，如何培养初中生的阅读能力使我感触颇多。
关键词：初中语文；阅读能力；锻炼
一、阅读能力对于初中生的重要性
阅读是对知识的渴望。阅读本身就是对知识的积累，也是自身素质的提升。呱呱坠地时对母亲的阅读;是进入学校拿起书本的阅读，看到书本上的内容，让人耳目一新，书本的阅读消化吸收积累成知识的学习，素质的提高，在平时的语文考试中，阅读可以帮助我们提升自己，提升做题的理解能力。同时阅读也是对自身的刷新。学生大部分时间都已经习惯忙碌沉重的学业，却无法和自己平静安静的相处。而只有阅读能够给与我们这个能力，帮助审清我们的人格，提升我们庸常的生活。阅读可以让我们暂时的套利日常繁琐的杂务，见识到比眼前世界更深邃，更辽阔的另一个世界。
二、阅读能力在初中生中如何涉及
1、审题时
学生在做题时最先涉及到的就是题目，如果学生无法理解到题目中的意思，就无法正确、快速的做出标准的答案，这种情况并不是没有出现过，学生本身是可以完成这道题目的，但只是因为没有审清楚题目，解答错误，造成了丢分。这种情况下是十分可惜的，也是本可以避免出现的。
2、做题时
在语文的学科中会出现的题目中包括根据现代文以及文言文的阅读来进行做题的理解，这就需要学生在充分掌握文章的内容以及大意之后进行作答，如果学生没有对文章理解到位的话是很难做出标准的答案的，甚至会出现理解错误的情况，这对学生来说是一种影响。
3、写作时
语文学科的学习中包括需要进行写作的训练与考试，形成一个良好的阅读能力是可以使学生在写作时有更好的逻辑顺序以及思维方式的，写作并不是将所想的一并列举出来，而是将想要表达的内容更有逻辑性，更符合编排的表达出来，如果学生没有经过大量的阅读积累的话是无法运用更富有情感的语句来描写出来的，只会让读者认为这只是一个最普通的文章，毫无亮点，况且在学生写作时，由于当时的状态以及考试时间等等因素，在某种程度上是一定会对学生的写作有影响的，阅读能力较强的学生，尽管会遇到一些其他外界因素，也不会影响学生对于写作的思路的，因为经过大量的阅读之后，学生有能力在写作前就设定好了写作顺序。
三、如何增强阅读能力
1、做到专心专注，“眼脑”一致
阅读的时候，我们往往会无意识的把速度变慢，然后眼睛慢慢就不能很好的吸收文字，读着读着就不知道自己在读什么了，大脑一片空白。所以在读的时候，我们要有意识的控制自己的阅读速度，该快的时候快、该慢的时候慢。在阅读读物之前要尝试提高阅读速度，我们首先想到的会是跳读、略读这些，但这种阅读方法往往会导致我们忽略过多的细节，从而使得一些关键内容的缺失。
比如：很多人往往比较喜欢读大小标题、段落的前后句子，而略过中间的内容，这种读书的方法，对了解大概讲什么是不错，但是对内容的理解、以及思维的锻炼是很不利的。就像“大道理大家都懂，但为什么是这个道理、如何体现、有什么用、如何用却说不出个所以然来”。所以一般情况下，在阅读前可以进行扫读。这里说的扫读就是在传统阅读的方式上，加快速度一行一行的扫过文字，不过多遗漏文字的一种读法（如果你在看的时候容易看串行或注意力不集中，可以用一支细一些的笔，在文字下方快速的移动，引导着眼睛去阅读）。扫读是一种有重点的读法，扫读的时候，只在重点句子上停留，一般次要的、辅助的就简单过一遍。
2、阅读中不忘大脑处理信息
我们阅读一篇文章或一本书，依赖的是大脑的思维能力和大脑里的知识。我们大部分人的思考能力和知识一开始都是差不多的，但是随着后天的学习，差距就开始出来了。因为学习的过程不仅是积累知识的过程，同时也是锻炼大脑的过程，这就是学习的意义所在。学习自然是越早越好，我们没有时光倒流的本事，但我们有现在开始改变的能力。在阅读时要学会抓重点及整合内容。关于一本书中，哪些是重点，上面简单列举过几个，在读的过程中要留下记号和批注，这样方便你读完之后有目标的重点阅读和理解（简单的阅读一遍一般不会有太大收获，需要回看、重点思考和记忆）。想要让更多的知识点留在脑袋里，要学会把零散的知识点整合一下。一般建议：以知识框架或思维导图的形式来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟。这样的整合不是为了摆设，而是方便以后“经常”翻阅（回看的过程中，如果有新认识，记得添加进去）。
3、养成良好的阅读习惯??
良好的习惯是成功的一半。考生在平时一定要养成良好的阅读习惯，阅读时要去掉杂念，心绪安定，精神专一，要形成一种惬意的心理，造成大脑皮层的优势兴奋中心。像阅读中文小说一样，遇到生词难句是在所难免的，切不可心烦意乱，失去自控能力，而要从容不迫，泰然处之，这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。
阅读时要注意培养语感。所谓语感，是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法，必要时可做点标记。读多了，语感自然会好起来。
读完一篇文章后，要再回味一下中心思想、人物事件、论点论据等，做到心中有数。对不清楚的地方可以再回看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。在细读文章时，可以边读边用笔把有关的人物、事件、时间、地点、原因等划出来，做出相应的积累。
结束语
教师在阅读教学中，除了自己要有深厚的阅读功底之外，还要善于营造一种自由、和谐的阅读氛围，打造师生与文本交流的三维空间，这样，在阅读课堂上就会散发出沁人心脾的缕缕书香和浓郁的人文气息。学生就会在教师的点拨下思绪万千。学生的思想在强烈和不间断的震撼、冲撞和唤醒中，个性就会得以张扬，心灵就会得以净化，阅读素养得以全方位提升。只要教师能够高度重视并努力探索阅读能力培养的方法与途径，初中生的阅读能力就会有大幅度的提高。
参考文献：
[1]鲁会赞.初中生语文阅读能力的培养探索[J].现代语文(教学研究版),2017(11)
[2]杨金荣.初中生语文阅读能力培养探究[J].亚太教育,2015(27)