摘要：目前我国教育事业革新逐渐深化，广大教师和教育者们也更加重视课堂有效性的教学，并且这个理念在小学语文课堂里逐渐渗入。要想有效的增强小学中年段语文课堂教学品质和成效，语文教师一定要对有效教学展开深入的探究和发掘，制作编定出具有针对性的教学方案，让有效教学从理论落实到实际应用，从而完善小学中年段语文课堂的教学效率。
关键词：中年段；语文课堂；有效教学
引言
小学语文小学语文对于小学生的个人素养、语言使用能力等方面起到不可缺少的作用，对于小学生未来的学习和日常生活都起到重要的作用，因此，教师就要对小学语文课堂非常重视，要依据小学生的自身情况，使用不一样的教学方法，达成语文课堂有效教学的目的，让教师的教学目标没有阻碍的完成或者是超出规定目标的完成。保障每一节语文课都能发挥作用。
一、创造情景教学
创造情景教学能够轻松的激起学生的求知欲和对语文学习的兴趣，并且增强学生思维逻辑，高效的掌握教师所讲授的课本内容。在阅读课本内容的时候，学生遇到不理解的词语，可以利用参考书或者向教师寻求帮助的方式来得到新的知识。教师在进行课堂教学的过程里可以开展情景教学方法，将参考书和课本内容相结合，消除文字之间的障碍，让学生在阅读的时候更有画面感，达成学生与课本内容的交流，有效提高教学效率。以《大自然的声音》为例，教师可以插放不同的声音,让学生猜是什么声音。向学生提出“你听过蚂蚊小跑步的声音吗？”“你听过雪花飘落的声音吗？”等问题，渲染情景。同时通过集体朗读的方式，使学生理解积累描写声音的词语，感受大自然的美，并找出文章里的重要词语，如“呢喃细语、窃窃私语”等，让学生们从这些丰富、生动的词语体会到大自然的温柔。
二、培育语文情感
教师在开展语文课堂教学的时候，也是在培养学生情感。和数学、科学等科目比起来，语文能够更好的激发学生的学习情感。如果学生对语文科目有一定的情感，那么教师教学时的效率将会得到增强。所以，教师培育学生的情感也是推进教师有效教学的重要手段，学生可以利用阅读感悟语言的魅力，并且把其和课文中知识相结合，这样的魅力可以让学生更容易接受语文知识。因此，教师教学的时候要重点培育学生的阅读能力，搜集更多优质的书籍供学生阅读，对于不喜欢阅读的学生，教师要按照一定顺序和步骤，从容易理解并且风趣生动的书籍入手，不断总结归纳，让学生逐渐接受阅读。当学生语文阅读能力提升的时候，其他方面的语文能力也会相应提升，教师利用阅读来培育学生的学习情感，能够让学生逐步热爱学习语文，增强阅读技巧，最终实现小学语文课堂有效教学。
三、反思归纳，增强信心
小学语文教学的目的就是为了培育学生的语言能力，这其中最重要的就是语言的总结能力以及语言的表达能力。教师通过开展反思总结，把需要重点记忆的地方反复强调，加深学生对于知识的理解，可以有效的锻炼小学生的语言能力。同时，教师要尽可能不要干预学生的反思总结，让学生完成对课堂知识的总结。学生经过对自己的反思归纳，能够在归纳的时候发现自身的存在的问题，及时查找漏洞填补空缺，更好的掌握知识。教师要对学生心存疑惑的地方进行答疑解惑，把学生不完备的地方加以指导更正，不断的提高学生学习效率和教学效率。
四、根据实际情况备课
想要达到小学语文有效教学的目的，教师需要精心备课，虽然小学语文的课程内容比较容易，但是对于年龄较小的学生来讲，学习起来仍然难以理解，无法全面掌握语文知识。因此，教师在备课的时候要结合学生的真实状况，依据学生的学习水平来规划课堂内容。以三年级下册《我的植物朋友》为例，教师可以让学生观察植物，做简单的记录卡，并写出自己的感受。很多小学生没有接触过太多的植物，教师在备课的时候要全面考虑到这种情况，不能忽略学生对于事物的了解情况。教师要提前准备好教学要使用的植物，并且让学生在课前观察某种植物，搜集相关的资料，为课堂教学做准备。
五、选择有效的教学行为和方法
小学语文对于训练学生语言表述能力起到特别重要的影响，教师要使用不同的教学模式来增强对话教学的有效性。比如组织学生开展朗读训练，增强学生的语感，加强学生的记忆能力，或是让学生单独开展朗读训练，做到可以重复叙述文章内容等等。教师在开展小学语文课堂教学的时候，要和学生进行面对面的沟通，其中包含探讨问题以及回答问题等等方式。培育学生的口语表述能力应该营造出轻松的课堂气氛，规划出灵活的教学计划。现阶段小学生社会经验不足，需要教师深入发掘，因此教师要在教学时依据学生的实际情况进行教学活动，并且和教学内容相结合，综合运用不同的教学方法，有效增强小学语文的教学效率。
结束语
小学语文课堂的有效教学对于增强教师课堂小学品质和学生学习语文知识的品质都起到关键的作用。教师要不断的探寻和归纳日常教学时的教学模式，转变教学目标，重视学生对语文的热情和语文能力的培育，全方位掌握学生动态学习的过程，建立小学语文有效教学。
参考文献
[1]于冬梅.浅谈如何提高小学语文课堂的教学效率[J].中国校外教育：中旬,2018,0(11):122-122.
[2]于景华.小学语文课堂有效教学研究[J].中国校外教育：中旬,2016,0(3):77-77.