摘要：当前在小学语文教学中，很多的教师和学生对口语交际教学的重要性认知不足，教师在教学中，不注重对学生交际能力和口语表达能力的培养，进而影响到学生交际能力、倾听能力、自我表达能力的提升，不利于学生的全面发展。
关键词：小学语文；口语交际；教学目标
在小学语文教学中，教师要注重对学生口语交际能力的培养，教师要明确口语交际的教学总目标，同时还要采取有效的方式来进行教学，从而让学生能够通过口语交际教学，提高自身的人际交往能力和合作意识。
1明确口语交际的教学目标
在口语交际教学中，教师要积极的引导学生进行自我表达，要让学生敢于参与与他人的讨论，并条理清晰的发表自己的意见，同时还能够有计划性地积极与他人进行交流，且在交流的过程中能够察觉到他人的情绪和心理变化。教师要通过口语交际的教学，让学生能够在倾听的过程中把握双方交流的主要内容，并且能够听出他人发言的细节，还要能够真正的意识到倾听和表达的重要性，并能够在倾听的过程中，以尊重的态度和耐心宽容地心理取倾听别人的观点和想法，同时要考虑他人表达的意图，并在思考后做出相应的评论。
2口语交际的情境设置
教师在教学中，如果要提高口语交际的教学效果，就必须要为学生创设实际生活中真实存在的交际情境，并为学生布置相应的任务，让学生能够在不同的场合和情境下体验不同的交际行为。如在部编版小学三年级上册口语交际“请教”教学中，教师要让学生能够通过口语交际教学来，掌握普通场合向别人请教的方法以及相应的注意事项，从而让学生能够明白要讲文明、懂礼貌，同时要能够把自己的意思准确的表达出来。这时教师可以为学生创设交际情景，询问学生“当你在生活中遇到自己无法独立解决的事情应该怎么做？”引导学生进行交流探讨，学生在交流的过程中就会得出需要让别人来帮助自己的答案，然后教师可以引导学生在课堂上进行请教，通过某一位学生的请教过程就能够让学生了解到，请教别人的前提是不能打扰到他人的学习和生活，在请教时还需要表达清楚自己的想法，在接受了别人的帮助之后需要及时的表达感谢。通过为学生创设不同的交际情境来提高学生的口语表达能力和人际交往能力，同时还能够让学生懂得礼貌用语的重要性。
3提高小学语文口语交际教学的策略
3.1口语交际话题的选择
教师在课前准备方面不仅需需要密切的结合学生的实际生活和学生的实际需要，同时还要能够考虑到交际话题的现实意义，因此在交际话题的选择上需要能够提高学生的交际能力并且帮助学生掌握交际技巧，同时还要能够让学生去反思自己过往的错误交际行为。因此交际话题的选择将直接影响到口语交际教学效果。如在人教版小学三年级下册“说说我自己”教学中，教师要能够通过这一话来提高学生的口语表达能力，同时还能够加深学生之间的了解。而这一口语交际话题，不仅能够结合学生的现实生活，还能够让学生在学习的过程中掌握交际技巧，提高了学生的交际能力和自我表达能力。
3.2强化教师的引导作用
在小学语文教学中，教师要引导学生表达自己的想法和观点，在教学中，要能够为学生创造教学情景，同时要做出相应的示范，从而引导学生在口语交际中根据具体的情况和场合作出灵活的应对。教师自身先进行示范，然后引导学生进行模仿练习，在学生模仿的过程中，教师要耐心的观察，并给予相应的指导，这样能够锻炼了学生的口语表达能力，还能够加强教师与学生之间的互动，共同促进口语交际教学质量的提升。
3.3提高学生交际兴趣，激发想象力
在小学语文教材中有多样化的口语交际训练形式和丰富的训练内容可供学生选择，在教学中，教师要主动的为学生创造能够进行互动的交际环境，让学生进行口语交际实践活动，教师可以充分的利用看图说话、探讨等形式来促进学生口语交际能力的提高。小学生由于受到他们年龄和认知能力的限制，使得他们对于事物的观察能力较差，因此针对低年级的学生，教师要能够利用直观形象的实物和颜色丰富的图片来吸引学生的注意力。如“最喜欢的小动物”的教学中，教师就可以将一只小白兔带到课堂上，让学生在仔细认真的观察之后，激发他们的表达欲望和交际兴趣。对于小学生而言，他们更喜欢颜色鲜艳明亮的图片，因此教师可以利用内容丰富且颜色鲜艳的图画，来鼓励学生进行大胆想象，并且进行表达，能够刺激学生进行相互交流。在学生相互探讨交流的过程中，就能够培养他们良好的口语表达能力和倾听能力，而通过不断的口语训练能够增强学生交际的兴趣和表达欲望。
4结语
小学语文教师需要充分的认识到，培养学生口语交际能力对于学生未来发展的重要性。教师要在教学中明确教学目标，要为学生创设良好的交际情景，同时在交际话题的选择上要能够切合实际，在教学中教师要引导学生进行自我表达，提高学生的交际兴趣，进而促进学生语言表达能力、倾听能力、和交际能力的提高。
参考文献
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