摘要：随着素质教育的大力推广，学生的身体素质及健康状况已经成为社会各界关注的焦点，在这种形势下，国家推出了“学生体质健康测试”，旨在全面监控学生的体质健康，从而为促进学生综合素质的提升创造有利的条件。但是，就目前我国学生体质健康测试的整体实施现状来看，其实施效果并不理想，在实施的过程中还存在一些问题和不足，根本难以发挥出其有效价值。为此，本文立足于高中学生，针对高中生体质健康测试中存在的问题进行分析和思考，阐述了具体的改进对策，仅供大家参考。
关键词：高中生；体质健康测试；问题；对策
引言：
现阶段，随着人们生活水平的不断提高，健康问题已经成为全球性的问题，逐渐受到了人们的广泛关注。而高中生正处于成长的关键时期，只有不断加强对高中生体质健康测试的重视，才能促进学生身体素质的显著提升，从而为实现学生的全面发展奠定良好的基础。鉴于此，广大教育者必须要充分发挥学生体质健康测试的有效价值，不断完善其测试机制，使其成为强化学生身体素质的主要手段，从而为提高学生的综合素质创造良好的条件，进一步实现学生的全面发展。
1.高中生体质健康测试中存在的问题
1.1缺乏对学生体质健康测试应有的重视
学生体质健康测试作为高中体育教学的重要组成部分，对于强化学生的身体素质具有重要的影响和意义。但是，目前许多教师和家长都没有认识到体质健康测试的重要性，都将其看作是可有可无的存在，即便是开展测试活动，通常也只是停留在表面，导致体质健康测试的有效价值根本难以发挥，严重影响了学生综合素质的提升。[1]一方面，学校领导和体育教师缺乏对体质健康测试应有的重视，并没有严格按照国家测试标准执行，导致学生体质健康测试趋于表面化、形式化，严重违背了学生体质健康测试的实施宗旨。另一方面，学生家长也没有认识到体质健康测试的必要性，他们认为测试结果并不会影响学生的学习成绩，因此对学生的体质健康测试结果表现出了极大的漠视，在一定程度上也影响了学生体育兴趣的培养。
1.2缺少完善的体质健康测试评价体系
评价体系作为高中生体质健康测试的重要组成部分，其评价质量直接影响着测试后的干预效果，换句话说，只有不断提高评价标准的多样性，才能促进评价标准的显著提升，从而为强化学生的身体素质提供可靠的保障。然而，就目前高中生体质健康测试评价体系的整体状况来看，还存在两方面的问题。一方面，评价标准较低。在实际测试的过程中，学生基本上“不费吹灰之力”就可以通过，根本没有体现出体质健康测试的根本价值，不仅难以获得理想的测试效果，而且还容易影响学生体育兴趣的培养。另一方面，评价标准单一。目前，高中生体质健康测试的评价标准主要包括身体技能和身体素质两方面，忽视了对技术水平及体育素养的考察。单一的评价标准难以全面地反映出学生真实的健康状况，最终会直接影响指导方案的制定，这对学生的全面发展是极为不利的。
1.3缺乏规范的体质健康测试监管制度
由于高中生体质健康测试普遍都是自主监督执行的，导致测试方式的随意性和测试过程的无序性都很强，一旦出现监督不善的情况，便会出现“漏考”或“替考”的现象，进一步降低了体质健康测试的有效性。目前许多高中学校都缺乏完善的、规范的体质健康测试监管制度，导致体质健康测试过程中出现替考现象的几率大大增加，不仅影响了活动秩序，而且还无法获得学生体质健康状况的真实信息，最终将会阻碍学生的健康发展。
2.通过对上述问题进行深入思考而提出的改进对策
2.1加强对质健康测试的重视程度
要想真正发挥出学生体质健康测试的有效价值，广大教育者和学生家长首先就要树立正确的认识，不断加强对学生体质健康测试的重视程度，以便引导学生树立正确的运动观念，从而为强化学生的身体素质奠定良好的基础。[2]首先，学校领导需要以身作则，加大对学生体质健康测试的宣传力度，引导广大师生树立正确的运动理念。与此同时，还应该加大体质健康测试设备投入，引进先进高效的测试设备，争取在增强测试效果的同时，也能激发学生运动的积极性。其次，体育教师要充分发挥自身的引导作用，不断加强对学生体质健康测试的重视程度，将测试结果纳入学生体育考核体系中，以此调动学生的积极性，从而帮助学生养成良好的运动习惯。最后，学校、教师和家长应保持密切的联系，积极取得家长的支持与配合，促使家长能够发挥自己的监督作用，引导学生在课余生活中养成良好的运动习惯，从而提高学生自主运动的积极性，进一步促进学生身体素质的显著提升。
2.2完善体质健康测试的评价标准
学生体质健康测试评价标准的完善与否直接影响着后期的干预效果，这就要求广大教师必须要不断完善学生体质健康测试的评价标准，不断提高评价标准的整体水平，以便为后期指导方案的制定提供全面的参考依据。首先，学校及体育教师应该提高评价水准，在反映学生真实健康状况的基础上，适当的提高测试难度，促使学生能够感受到测试的有效价值，从而主动参与到体育锻炼的活动中。在此需要特别指出的是，测试难度要控制在学生的接受能力范围之内，可以稍加提高，既不要太容易，也不要太难，确保学生能够保持正确的运动观念，从而促进学生身体素质的提升。其次，学校及体育教师应该不断提高评价标准的多样性，除了要关注学生的身体技能和身体素质以外，还需要将学生的技术水平、体育素养和心理健康状况等因素纳入评价体系中，根据学生的实际情况不断完善评价标准，争取在强化学生自我认知的同时，也能对学生的体质健康状况有一个全面的了解，以便采取针对性的指导对策，从而为实现学生的全面发展创造有利的条件。
2.3规范体质健康测试的监管流程
除了上述内容以外，高中学校还需要积极规范体质健康测试的监管流程，只有提高监督管理的有效性，才能确保学生体质健康测试的规范实施，从而获得真实的测试结果。一方面，学校需要建立完善的体质健康测试监管制度，将自主监督转变为第三方监督，以便加大监督力度。与此同时，学校还应该不断完善学生信息，将学生信息纳入监督管理体系当中，从而最大限度的避免“替考”现象的发生。[3]另一方面，学校还需要加强对教师的监督管理，并制定相应的奖惩措施，一旦发现违规操作，务必要严厉处罚。这样才能规范教师的思想与行为，从而确保体质健康测试的顺利实施，进一步为强化学生的综合素质创造有利的条件。
3.结语
综上所述，学生体质健康测试作为高中体育教育的重要组成部分，对于强化学生的身体素质发挥着重要的监督作用。这就要求广大教师必须要不断提高体质健康测试的实效性，将其作为培养学生体育兴趣的重要手段，促使学生在体质健康测试的指引下意识到体育锻炼的重要性和必要性，从而树立终身体育的正确观念。在此需要特别指出的是，体质健康测试只是一种监控手段，并不能从实质上提高学生的身体素质，要想改善学生的健康状况，广大教师必须要注重测试后的干预指导，这样才能最大限度的发挥出体质健康测试的有效价值，从而更好地满足学生全面发展的实际需要。
参考文献：
[1]王世桢，陈龙.学生体质健康测试机制优化分析[J].体育世界，2017（12）.
[2]王军利.关于学生体质健康测试中存在问题的思考[J].体育学刊，2016（01）.
[3]曾志和.学生体质健康测试中存在的问题及对策[J].东莞理工学院学报，2015（06）.