摘要：在小学阶段开展语文教学过程中，趣味教学法的科学应用具有极其重要的价值，能够在很大程度内提升课堂教学效率，实现学生语文素养的有效提升。本文分别从学生学习动机，教学导入，教学情境，教学方式四个方面综合趣味教学法的应用策略，希望能够为其相关教育人员具体工作提供更为丰富的理论依据。
关键词：趣味教学法；小学语文；运用策略
引言：
在小学阶段开展语文教学过程中，趣味教学法的科学应用能够学生具有更高的学习兴趣，合理丰富教学内容，实现学生语文能力的有效提升，为了进一步明确在小学语文教学过程中如何更为科学的应用趣味教学法，特此展开本次研究，希望能够推进我国现代教育事业的有效发展。
一、激发学生学习动机
强化师生交流是开展趣味教学法的一个重要方式，师生交流过程中能够对学生学习动机进行有效激发，在我国传统教学模式中，合理融入相互交流和动机激发能够确保有效开展趣味教学。在对学生学习动机进行有效激发过程中，教育人员需要基于教学内容创设教学情景，对其学习兴趣进行有效激发，确保学生自主学习。其次，教育人员还需要引导学生进一步表现自我，在具体开展趣味性教学过程中，教育人员需要保障学生主体地位，引导学生在学习过程中感受到更多的趣味性。教育人员作为课堂的组织者和引导者，需要引导学生表现自我。在具体进行教学内容设计过程中，需要科学应用问题讨论和主题探究的教学方式，引导学生主动探寻[1]。相对而言，高年级学生自我表现意识普遍较强，教育人员通过科学应用课堂提问的方式，能够使学生进一步感受语文学习的乐趣。
二、合理优化教学导入
在进行课堂教学过程中，课堂导入是其极为重要的一个部分，合理优化课堂导入能够对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生进一步参与课堂学习。基于此，在具体进行趣味教学法过程中，教育人员需要确保课堂导入的趣味性，对学生学习兴趣进行有效激发。例如在开展《牛郎织女（一）》一课教学时，教育人员需要引导学生逐层深入，进行更为深入思考和探究。在具体实现课堂导入时，教育人员需要科学应用相关素材，对学生进行科学引导，确保学生对课堂教学内容具有更高的兴趣。例如教育人员可以选择相关动画片段呈现整个故事，具有较高趣味性的画面，能够使学生对相关内容具有较强的求知欲。
与此同时，动画片段还可以，对学生下一步阅读进行科学引导，使其更为深入的理解相关故事，以此为基础，实现课堂导入，能够对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生更为积极主动地参与学习。
三、科学构建教学情境
在小学阶段进行语文教学过程中，趣味教学法具体是指教育人员激发学生学习兴趣，并以此为基础进行良好学习氛围的科学营造，实现学习效果的有效提升，确保学生能够更为深刻的感受教材文本中的美感和意义，从而保障学生主动参与课堂学习。在此过程中，教育人员需要科学构建教学情境，引导学生更为深入的理解教材内容。例如在进行《威尼斯的小艇》一课教学时，教育人员可以应用多媒体设备向学生展示相关视频，声音，文字和图片，引导学生基于图像内容感受威尼斯独特的美感，通过声音和图像对学生听觉和视觉进行充分刺激，引导学生进一步融入教学情境，继而更为深入的理解和把握文章内容，实现阅读教学效率的有效提升。总而言之，小学语文需要基于学生心理特征最新求知欲望和学习兴趣进行科学培养。以此为基础，能够活跃课堂氛围，确保学生在学习过程中进一步感受学习的乐趣。
四、优化语文教学方式
在我国现阶段开展语文教学过程中，直接灌输相关知识点，已经无法满足学生发展需求，教育人员需要基于学生兴趣爱好和实际学习内容合理优化语文教学方式，确保其趣味性实践教学效果的有效提升。例如在进行《田忌赛马》一课教学时，本片课文主要引导学生基于具体事件进行深入思考，确保学生能够进一步明确顺序对成功的重要价值[2]。进而使教育人员对其传统教学方式进行科学改善，引导学生排练课本剧，确保学生在表演过程中能够深入剖析课文的内容和结构，能够对其相关内容进行更为直观的学习，有效提升教学教育，同时也可以对学生表达能力进行科学锻炼，随后教育人员还需要对学生想象力进行进一步启发，续写或改编教材中的具体事件，对学生想象力和创作能力进行科学锻炼，确保学生发展的全面性。与此同时，相对于传统学习方式而言，各种教学方式去更高的趣味性，能够有效提升课堂教学效果，更高程度的实现寓教于乐。
五、结束语
总而言之，通过激发学生学习动机，合理优化教学导入，科学构建教学情境，优化语文教学方式能够确保在小学语文教学过程中科学应用趣味教学法，对其教学效率和教学质量进行更高程度的保障，进一步推动教育工作发展，使其更高程度的满足我国现代教育事业发展需求。
参考文献：
[1] 瞿爱誉. 浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J]. 考试周刊, 2017(94):60-60.
[2] 赵秀梅. 趣味性教学在小学语文学科中的运用研究[J]. 中华少年, 2019(6):83-83.