摘要：在学习过程中兴趣是最好的老师，在学习兴趣的牵引下，学生可以自主学习。小学语文是学好其他各门学科的基础性学科，因此教师要在教学中激发学生的学习兴趣，引导学生高效的学习语文。本文主要探讨如何在教学中有效激发小学生对语文学习的兴趣。
关键词：小学，语文，学习兴趣
兴趣是帮助小学生学好语文的重要因素。小学生在学习语文的过程中，可以识字读文，可以了解很多的新鲜事物，更可以开阔视野，最终也可以帮助他们将学习到的内容运用到实际生活中。而兴趣在小学生学习语文的过程中扮演着十分重要的角色，兴趣并不是与生俱来的，需要后期进行干预。教师则需要在教学中通过多种途径和形式，激发学生的积极性，将被动学习转换为主动学习。
一、建立良好师生关系，提升学习兴趣
在实际教学中，教师的情感对于学生有着非常直接的影响，会感染到学生，对于年龄较小的学生这种感染作用更为明显。学生对于教师有种特殊的崇拜感，十分信任老师。若教师对于学生态度冷淡，只专注于单纯的传授学科知识，不尊重爱护学生，学生就有可能在情感上疏远老师，就会对教师产生反感甚至是厌恶，讨厌教师的一切行为。相反，若教师以平和的心态开展教学活动，学生则可以放下心里负担，在轻松的氛围中学习知识。比如，教师在开展教学时多用一些俏皮的言语，将学生带入到教学情境中，欢快的进行学习。
二、充分利用多媒体，提高学习兴趣
小学语文教材内容的编排，具有相应的科学依据，充分考虑到小学生认识、思维及情感的发育特点。在小学阶段的语文教材，几乎每篇文章都有相应的图片与之匹配，而随着年级的增高，图片出现的次数也在不断降低，这是因为小学阶段，学生的认知以及思维能力发展不够健全，而图片可以帮助他们更好的理解文章内容。尤其当文章呈现的内容与日常生活距离较远时，单纯的文字他们不好理解。教师可以在准备课堂教学时，可以多收集一些与教学内容相关的图片、视频、音频，将教学内容与之相配合，让学生感知动态的教学内容，这样既可以有效的刺激学生的感官，又能激发学生的学习兴趣，在快乐的氛围中获取新知识。
三、利用小组合作，激发学习兴趣
教师在考虑激发学生学习兴趣时一定要立足于学生的实际的心理需求。小学阶段，学生就已经对社交产生兴趣，而通过开展小组合作可以给他们足够的时间和空间进行交流和互动，学生间建立合作关系也可以优化课堂氛围，有利于形成良好的教学氛围。
开展小组合作，每个学生在组内都有分工，这样可以调动每个学生的积极性，在合作中学习和感知教学内容，能到达到提升课堂教学效率的目的。例如在学习古诗《悯农》时，教师先对古诗内容进行讲解，为了更加充分的让学生感知古诗内在含义，教师可以指导学生进行小组合作，教师制定小组任务。并引导小组进行讨论：“农民为什么要在如此炎热的天气中还要进行耕种？我们日常吃的粮食是怎么来的？在以后吃饭时是否要真正做到爱惜粮食？”等内容。先让学生进行充分的小组讨论，在这一过程中教师可以在一旁倾听，有亮点的讨论内容，教师要及时鼓励和肯定学生。在小组讨论后，教师要进行提问并总结，告知学生粮食的来之不易，我们要珍惜每一粒粮食，更要尊重农民，没有他们的辛勤劳作，我们就吃不到美味的食物。这样也将情感教学融入课堂教学中去，拉近也教师与学生之间的距离，同时也让学生在参与中学习新知识，在一定程度上激发学生的学习兴趣。
四、优化教学评价，激发学习兴趣
课堂教学中，教师的评价有着非常重要的作用，作为小学语文教师要充分认识到教学评价的作用所在，并针对在传统评价模式中存在的不足，提出针对性的解决对策。在传统教学中，教师的评价方式和评价内容都欠缺一定的科学性，简单的评价为好或者不好，这种单一的评语对学生而言没有太大的激励作用。针对上面的问题，在小学语文实际教学中，教师要立足新课改的要求，在课堂教学时提高评价的时效性，对学生的表现进行即时的评价，同时给学生一些具有参考价值的意见建议，不断细化、优化评价的内容和方式。在学习新内容之前教师一般会给教师布置预习的任务，有些学生的课前预习工作做得很好，在教学过程教师发现有些学生已经认识了将要学习的新字，并询问学生是通过何种方式认识了这些汉字。教师要及时肯定学生良好的预习习惯，并可以借此机会帮学生回顾通过偏旁部首查询汉字读法的具体方法，让学生巩固所学内容。
在小学阶段的语文教学中，激发学生的学习兴趣尤为重要，要让学生在学习中找到乐趣，教师要善于在教学中引导和启发学生，通过形式多样的教学模式，充分利用多媒体，以多样的形式为学生展示教学内容，保持学生对语文学习的新鲜感，帮助他们长久的保持对语文学习的兴趣，由兴趣转为自主学习，不断提高语文学习能力，增强自信。
参考文献：
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