《小猴子下山》是一篇童话故事。课文采用连环画形式讲述了一只小猴子下山之后，不断地看见自己喜欢的东西，扔下这个去抓那个，扔下那个又去抓另外一个，到最后什么也没有得到，只能空手回家的故事。这篇课文具有很强的趣味性，有助于教师在教学中，结合插图激发学生兴趣，锻炼学生思维，培养学生良好语言表达能力。
【教学目标】
1.正确认读认识“猴、结、掰”等生字，正确读写“块、非、常”等生字。
2.借助汉语拼音，可以正确、流利地朗读课文。
3.图文结合，明白做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意，否则一事无成。
【教学重难点】
教学重点：正确朗读课文；正确识字、写字。
教学难点：看插图、做动作理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等表示手部动作的词语；了解课文内容，感悟道理：做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意，否则一事无成。
【教学准备】
准备“猴、结、掰、扛、扔”等认读字卡；准备“块、非、常”等学写字的田字格字卡；纸质课文图画和PPT课件。
【教学过程】
片段一
师：同学们，学完课文，我们知道了小猴子下山以后做了四件事情。那么，谁能说一说，它都做了什么事情呢？
（出示字卡与图片，以此提示学生复述课文内容。然后，教师趁热打铁对学生进行思想教育。）
师：同学们，这只小猴子下山以后看到了很多东西，都非常喜欢。它抓起这个扔了那个，到最后什么也没有得到。那么，大家想想，你们在平时做事情的时候，有没有像小猴子这样的情况呢？
（学生们瞬间活跃起来，相互议论，纷纷高举小手。）
生1：我看书时，总是这本书还没看完，就去拿新书看了，到最后哪篇文章也没记住，也不知道讲了什么。
生2：我在家打扫卫生时，也经常像小猴子一样，桌子还没擦完，就抢着去扫地，结果哪件事情也没做好。
师：同学们通过小猴子的做法来检查自己，这很好。以后，我们可不能像小猴子一样，扔了这个抓那个，到最后什么也做不好。我们在平时，不管作什么事情都要专心致志，认真完成，只有这样才能有所收获。
片段二
师：今天，老师为大家准备了五幅图画（与课文插图相同），各小组认真观察图上内容，根据自己的理解在每幅图边写出一句话或一个词，以此体现这幅图画的主要意思。然后，各小组派代表将这五幅图画的内容讲给大家听。
……
（各组学生讨论图片内容，但由于自身词汇量的匮乏，不能很好地写出相关词句，只能先用一句话来描述每幅图上的内容。）
生：老师，我们可以看书吗？
师：可以啊。接下来，大家就打开课文，看一看课文中是怎么描述的呢？请大家根据课文内容进行复述，感受一下课文中都有哪些地方比自己说得好。
（学生复述，教师一一指导。）
师：现在，谁能勇敢站起来，给大家讲一讲这个故事呢？
生1（站起来）：我！（根据所给图画讲述图的内容，偶尔看一眼课文。
）
师：你觉得自己说的怎么样？与课文讲的相比呢？
生1：我觉得课文用了“又大又多”等词语，比我讲的好。
生2：老师，我也要讲……
师：你讲的也很棒！
生2：老师，我还在课文中有一些小发现：课文第一到第四自然段中，说法有些相同，都是“小猴子走到 。他看见 ，非常高兴，就 ”这样的，我们背诵的时候就会好背很多。
师：你真是一个爱动脑筋、会读书的孩子，同学们可以按照他的这些发现去讲故事。
（这一环节，旨在让学生复述、仿说课文故事，加深学生对课文的熟悉。学生通过阅读、仿说，既可以提高阅读兴趣，积累优美词句，又能快速理清课文段落结构的主要特点，为背诵课文做好进一步的铺垫。）
片段三
师：刚才同学们都仿说得很好。但是，仿说毕竟不是自己创作的，下面谁能根据自己的理解，创造性地讲一讲《小猴子下山》的故事呢？
（学生们陷入思考，默读课文。）
生1：我认为，故事开头应该这样写“一天，晴空万里，秋高气爽。猴妈妈让小猴子下山去摘玉米”，这样文章会更美，读者也会清楚事件起因。
生2：我觉得结尾可以写“小猴子最后空着手，什么也没有得到，觉得很难过。他用手挠着头，不知道回去该怎么跟妈妈交代。”
生3：故事结尾还可以改为“小猴子哭丧着脸回到了家，哭着向妈妈讲述了下山的经过。妈妈笑着对他说：没关系，你以后可不能像这次一样三心二意啦，做事一定要一心一意的。”
……
（本环节是让学生通过思考，根据自己的知识经验，为课文故事增添增多有趣内容，使之更加丰富、精彩，这样不仅可以加深学生对文章内容有个性化理解，还可以促进学生创新精神及能力的培养。）
片段四
师：我们已经对课文有了全面的了解和掌握，有人愿意扮演这只小猴子表演他下山的过程吗？
生：（争先恐后）我来！我来！
师：好！大家做好准备，两人一组，一人扮演小猴子，一人负责念旁白，看看最后哪一组的表演最有特点，让他们上台为我们全班表演。
（用多媒体播放课文音频，配以活泼欢快的音乐，让学生注意“掰”“扛”“扔”“抱”“追”“蹦蹦跳跳”等词语的动作和表情。待学生表演完毕，教师要给予实时点评与总结。）
反思
本篇课文时有五幅图画组成，内容形象生动，非常适合学生表演。由于低年级学生活泼好动，想象力丰富，且善于模仿。通过上述环节的学习，学生对课文内容已经了非常深刻的理解和认识，甚至还会有自己的独特体验。由此，我们可以看出《小猴子下山》一文的设计思路是“贴图写话——仿文复述——理解创编——升华表演”。全文以“说”为主线，引导学生在“说”中学习课文，阅读课文，从而展示出学生个性化的理解，提高学生语文学习兴趣，最终达到启迪学生思维的目的。