摘要：翻转课堂作为一种现代化的新型的教学模式，被引入到我国初中数学课堂教学中，为初中数学教学的进一步发展提供了方向，教师通过翻转课堂可以提高学生的学习能力以及学生的自主学习意识。本文主要探讨了翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的应用，以供相关人士参考借鉴。
关键词：翻转课堂教学模式；初中数学；教学设计
随着现代化信息技术在教学中的广泛应用，翻转课堂也已经在初中数学教学中被广泛的应用，学生通过这种方式能够提高自己的学习能力以及更好的巩固所学的概念和数学公式，进而促进学习效率的提升。
1翻转课堂教学模式概述
翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，是建立在现代化信息技术的基础上，转变了传统的灌输式教学方法。翻转课堂指的是学生在课余时间通过观看视频、共同探讨等自我学习方式，提炼教材中的重点知识点，并建立自己的知识架构，并通过课堂对知识点进行巩固和深入挖掘。教师则要在课堂上引导学生学习，并对学生在学习过程中存在的疑惑和不懂的问题进行解答，从而有效的提高了教学质量和学生对知识点的掌握程度。通过翻转课堂教学模式，能够保证教师在课堂上有足够的时间，为学生答疑解惑，还能够激发学生对教学内容的学习积极性，提高了学生的学习能力。
2翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的应用
2.1教学设计环节
在初中数学的教学中，教师要充分的考虑到课堂上可能会出现的各种情况，并提前做好的各种情况的预先处理，从而利用课堂教学提高学生的数学思维能力。教师要根据所学课程的教学目标、内容、知识疑难点以及学生可能会出现的问题，进行预测及合理的安排，要充分的利用课堂时间，能有效的解决学生的疑问，让学生在课堂学习中掌握相关知识点和概念。
2.2自主学习环节
翻转课堂教学模式的核心目标，就是要培养学生的自主学习能力和自主学习意识。在翻转课堂的教学中，学生需要通过现代化信息技术观看相关课程的视频，进行自我的学习，能够有效的提高学习的自主学习能力，并培养学生自主学习意识。在传统的初中数学教学中，教师会采取讲述式的教学方法，而在这种教学方法下，学生自主学习意识差，学习积极性低，因此无法有效的提高数学教学质量。
通过翻转课堂，则能够让学生意识到自我学习的重要性和对自身的价值，还能够让学生意识到自己的不足和学习盲点，让教师对学生有更加全面深入的了解，从而对学生的不足之处进行针对性的提高，促进学生学习能力和学习效率的进一步提高。
2.3课堂互动环节
课堂互动环节，能够极大的提高分转课堂的教学效果，是教师与学生之间进行交流的环节，也是教师与学生之间加深了解的环节。在初中数学教学中，教师运用翻转课堂教学模式能够提高对课堂时间的利用率，因此教师要对课堂互动环节进行充分的研究，最大限度的提升在数学课堂上解决学生疑难问题的效率。在课堂互动环节中，教师首先要对班级内学生的学习情况以及知识框架等进行全面的了解，当了解到较多的学生对某一个知识的掌握程度较低时，教师可以针对这一知识点进行深入的讲解，从而加深学生对该知识点的理解。在教学时教师也可以让学生成立数学学习小组，引导学生在小组内进行学习和讨论，在讨论的过程中，学生会加深对知识点的理解，讨论结束后教师认真听取学生的讨论结果并给予相应的建议。教师还可以让每个数学小组的学生，将小组的想法以及对该问题的解答思路和解答结果展示在全班学生面前，然后让其他的学习小组进行点评和建议，可以让所有的学生了解到不同的思维方式相互碰撞之下会激发无限的可能性。通过这小组学习探讨的互动方式能够加深学生对该知识点的印象，同时还提高了学生的合作能力和学习能力。
2.4课后总结环节
要提高翻转课堂数学教学的效果，就需要在教学的过程中融入课后总结环节，在课后总结环节，教师可以带领学生对所学的知识点进行全面的总结，并加深各个知识点之间的联系，从而帮助学生形成全面系统的知识框架。如在“相似三角形”的教学中，教师就可以在课后总结环节让学生对两个三角形相似的条件进行归纳和总结，然后将这部分的内容与全等三角形的概念进行比较，从而帮助学生掌握相似三角形的相关知识和概念，也加深了学生对相似三角形和全等三角形的知识点的理解。教师还可以让学生在进行总结时，亲自绘制两个三角形，然后证明“相似三角形中的两个角对应相等则相似”的定理，从而帮助学生加强记忆，也进一步的提高了翻转课堂的教学效果。
3结语
总而言之，通过翻转课堂教学模式，能够提高课堂时间的利用率，同时能够提高学生对数学学习的兴趣并极大的增加了教师课堂授课的内容，也巩固了学生对知识点的学习和记忆。因此初中数学教师需要在教学中，提高翻转课堂的应用和掌握程度，从而促进学生学习能力和数学思维能力的提高。
参考文献
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