摘要：学生在小学教育阶段，重视对学生核心教育的培养会对孩子产生深远的影响。数学教育核心素养的形成，有助于提高学生的思维能力以及应变能力，协助学生树立创新开拓的精神。让小学生在小学教育生活中健康发展。因而，小学数学教育中核心素养的培养工作，理应视为教师教育活动的重点工作内容进行开展。本文针对在小学教育阶段，数学学科关于核心素养培养工作的现状和实践培养经验做了以下几个方面的研究，欢迎大家交流讨论[1] 。
关键词：小学数学；核心素养；能力培养；教学实践
一、小学数学教学的问题现状
在如今的教学活动中，小学数学教育还未完全摆脱传统教育的限制。很大方面仍然坚持着以往的教学理念和方式。课堂中重点关注学生对于理论知识的掌握情况，忽视学生实践经验和思维方式的拓展。学生的眼光仅仅受限于课本里的相关内容。重要培养学生知识点的总结概括能力。而且，由于老师考虑到课堂秩序和课堂进度等问题，在课堂上与学生的交流互动也不够频繁，无法了解学生具体掌握的情况。同时，由于对学生形态上的严格要求，学生在课堂上有很强的束缚感，不能自然的进行提问和表达。思维也不够活跃。孩子的掌握情况也差强人意，不够积极主动。毋庸置疑，以上教育实践中现存的弊端很大程度上阻碍了学生的进步，不利于学生形成知识体系和思维能力的综合发展。
二、学生核心素养培养的重要方法
1.关注理论联系实际
数学对学科学生的理解能力和思考力的锻炼有良性的促进作用。在进行数学的学习时，应利用好这一优势解决实际问题。创设数学问题时，注重与生活实际相关联。只有将数学与生活紧密相连，这样学生才能得心应手的运用数学知识。
在进行《测量》这一单元的学习时，小学生对于抽象的数量单位并不能很好的理解。老师可以结合生活里的实际情况来帮助理解。例如，在进行“千米”这个长度单位的学习时，老师提出问题，让学生猜想千米到底有多长。然后结合生活中的具体实例，将抽象的概念具体化。告诉学生学校操场一圈的长度是四百米，绕着走两圈半就是一千米的长度了。甚至还可以带领学生走一走，切实地体验一下一千米具体的长度。这样更能加深学生对千米的认识，便于学生对长度概念的理解掌握。通过告诉学生两个公交站牌之间的距离大概是五百米，让学生试着估算从家到学校的距离。将数学知识运用到生活中[2]。
2.培养学生的数学思维
传统的授课模式使学生的思维固化，发展受到限制。在教学过程中，老师应该让学生关注数学研究的本质，掌握学科的研究方法。建立数学模型和思维方式。
将课本上的案例还原成生活实例，让学生养成追求科学善于探究的好习惯。
在进行《多位数乘一位数》这一章节的学习时，教师可以根据所学内容，创设出实际问题场景。从实际问题着手研究数学学科运用的重要性。例如可以向学生提问：学校组织三年级的小朋友去博物馆参观。我们学校三年级一共有3个班级，每个班级有60名同学。一共有多少个小朋友去参观了博物馆呢？让学生将实际问题转变成为数学语言，提炼出有用的关键点。信息中的“3个班”和“60个同学”都是解决问题需要的重要条件。将它转化为所学到的知识进行解答。老师可以引导学生总结出对生活中此类问题的解决方法，这里注重的是对学生概括能力的锻炼。
3.巧妙运用数形结合
在数学进行“数”的学习时，如果恰当的与“行”相结合，可将抽象的数学概念转化为直观的图形进行展示。便于学生更好的理解知识。寻求新的解题方法。老师在课堂教学中，要注重“数形结合”的方法，使学生循序渐进、由易到难的进行数学知识的学习探索。
在学习《分数的基本认识》时，由于之前都是进行整数的学习，初次接触分数会使学生感觉困惑。将抽象的数字概念具体为直观可见的图形。辅助学生对分数概念的理解。例如：学习 “”时，老师可以借助图形的方式给同学讲解整体和部分的关系。老师可以画出一个圆形，把它均分为四份。取其中的一份为整个圆的“”。让学生掌握分数的分母就表示这个圆的整体。其中所取的份数就表示分母。让学生了解分子与分母的关系。理解“”的意思就是将整数“1”平均分成4份，取其中1份，就表示整数的“”。让学生自己动手折一折，体会“平均分”的含义，总结出分数的基本概念[3]。
结语：
目前来说，在此阶段小学数学的教育实践中，关于学生核心素养的培养工作还不够具体。教师要从不同角度全面考虑学生情况。在学生学习学科知识的基础上，老师还要重视对学生素质和能力的深入研究。学生发展具有持续性特点，教师要将学生核心素养的培养工作贯穿于整个小学教育之中。关注学生发展，在每一堂课上进行渗透。将核心教育的培养工作落实到实际的课堂教学中。
参考文献：
[1]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构 [J]. 教育理论与实践 ,2016(11):45-48.
[2]陈斌.例谈小学数学学科核心素养培养的实施策略[J]. 数学学习与研究,2018(22):82.
[3]杨俊.核心素养背景下的小学数学第一学段计算教学策略探究[J].学周刊,2018(33):41-42.