摘要：数学是我们一直在学习的一门课程，也是从小到大学习考核的重点，因此学生在数学学习方面花费了大量的时间和精力，但就高中数学学习效率而言却不甚理想。因为相比于初中阶段，高中阶段的数学内容更为复杂、范围更广，涉及的知识，如几何、函数、组合等都需要我们有较高的思维能力和分析能力，考核的方式也往往有较强的综合性。根据新课改提出的教学目标，数学教学应激励学生提升其参与数学教学的主动性以及学习数学的积极性。教师应革新教学模式、精炼教学方案、提高学生综合素质。因此，任课教师应探索构建高效课堂的方法，促进学生更好地掌握数学知识
关键词：高中数学高效课堂构建策略
高效课堂是指教师尽可能投入少的时间、心力以及物力，而能够获得更好的教学成果的一种课堂模式。在高中阶段，学生正处于成长的关键时期，同时这一阶段也是培育学生综合素质的关键时期，结合学生的特点，采取针对性教学方式构建高效课堂，这对于保证学生在数学学习中提高自身成绩是十分有帮助的。
一、构建高效课堂的必要性
高中数学学科的教学重点在于激励学生的自主思维能力，发掘学生的创造力，从而促使学生实现全面发展。课堂教学的效果与学生的成绩息息相关，因此，想要取得优秀成绩，构建高效课堂是必要的。
而构建高效课堂，既是新时代课改的教学需求，也是高中数学学科进一步发展的实际需求，其有助于帮助学生培养学习兴趣，对于提升课堂教学的有效性也是十分有帮助的。
二、构建高效课堂教学应遵循的原则
1、以学定教
以学定教要求教师在课堂教学中要根据学生的需求和意愿，调整、确定教学目标和教学内容，将教师教的思路与学生学的思路动态地融合在一起，根据学生心理特点和认知规律确定现场教学方法。
2、先学后教
“学然后知不足”，“知不足，然后能自省也先学后教的含义是把教学的重心放在学生的学上，它贯穿于课堂教学的全过程。
3、少讲多学
多学少教要求教师要把课堂时间和课堂空间还给学生，把思维的过程还给学生。少教意味着教师要把握重点、突破难点。从学的角度来讲，多学就是要注重学生自学习惯和自学能力的培养，通过教师的教唤醒、激发学生的智慧，有效提高学生的语文素养。
4、控制难度
教师要熟悉课程标准对教学内容的具体要求，使教学目标恰当，难度适中，甚至宁可降低难度。实际上，课堂教学不可能一步到位，尤其是对于高一、二年级学生，不要总是拿高考的标准来要求，要循序渐进。适当降低难度可以让更多的学生学得更好，而且有利于学生信心的树立[1]。
三、高中数学课堂教学中存在的问题
1、学生缺乏发现和解决问题的能力
由于受传统数学教学模式的影响，当前，我国数学教学领域大都仍在采用传统的灌入式教学模式以及死记硬背的教学方法，多数学生已经习惯被动接受知识。此外，传统的高中数学教学模式往往更加侧重于学生的成绩，以成绩的高低评估学生的学习能力，忽视学生创新能力以及思维能力的培养，导致学生在数学学习中缺乏自身发现问题以及解决问题的能力。部分学生为体现自身价值，着重追求解题速度，忽略教学考核之外的内容，导致自身综合素质严重跑偏，这些都限制了高效课堂的建设。
2、教学方案内无效信息过多
部分教师在高中数学课堂中采用小组合作方式，着重加强学生学习参与度。这也有一大弊端，即部分学生在课前已经掌握教学内容，通过课前预习，解决了教学内容中不理解的问题。
因此，这些学生能够可以一个人解决教师提出的问题，而小组合作方式很容易导致数学教学课堂嘈杂，部分学生会借用小组形式讨论与数学不相关的问题。由此可见，教师的教学方案对高中数学高效课堂的构建具有重要影响[2]。
3、教师教学方法落后
一方面，由于受传统教学模式的影响，部分教师教学方法落后，仍然采用传统教学模方式，侧重强调理论知识以及教材中问题的学习和解决，忽略了学生在学习中的主导性，导致教学方法单一、课堂教学氛围枯燥乏味，致使学生对数学学习逐渐失去兴趣。
另一方面，部分高中教师在从教过程中并没有正确认识到数学教育的本质，忽略了对学生进行因材施教，导致教学方法落后。
四、高中数学高效课堂构建策略
1、强化学生解决问题能力
在高中数学教学中，学生自主解题能力是教师的重点教学内容。教师应在课堂中着重培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生数学素养的提高。如教师可以提出教学问题，“已知圆球的体积是52600/3πcm3，它平行的截面积是57πcm2?500πcm２，求解两个平行截面之间的距离为多少？”解关于球截面面积问题需要学生具备思维发散能力以及空间想象力，这类数学问题不仅复杂，而且综合性较强，通过研究这类问题的解题思路，有利于帮助学生更好地理解正确解决复杂问题的重要性，促进学生了解更多较难题目的解决方法，有利于加强学生的逻辑思维能力和自主解决问题的能力，进而促进数学课堂效率的提高。
2、细化高中数学教学方案
构建高效课堂，有助于学生形成优秀的学习习惯；精炼教学方案，有利于学生提升学习效果。在教学前，教师应有充足的课前计划，确定每节课的教学任务，明确教学目标，精炼教学内容，促进高效课堂建设落到实处。在课前，教师应对每个学生进行充分了解，在教学中根据学生特点进行针对性教学，让学生在学习中具有主导性，这样不仅可以提高课堂学习效率，还能增进师生关系，促进学生学习积极性。在本节课结束前，教师应及时总结所学的内容以及问题，从而让学生在教师的反馈中找到自身存在的问题，进一步加强学生的学习积极性[3]。
3、革新教学模式，改进教学方法
高中数学教师应及时革新教学模式、教学方法以及教学策略，强化新型教学理念。具体而言，教师可以通过情景教学提升学习效率、丰富教学内容，让学生在实践中体验数学的乐趣，提高学生的学习趣味性，使学生在情景教学中丰富数学知识、提升自身能力。
4、鼓励学生考前复习以此来提高效率
对于考前复习许多高中数学教师有着自己的套路安排，然而高中生即将成年已经逐渐形成了自己的想法，特别是经历了一次次考试之后部分学生已经能够认识到自身的不足之处。然而在重要的考试面前，我们多数数学教师往往要为学生安排大量的复习课，恨不得将自己的见解全部教给学生，收到的结果并不是我们预想的那么明显＝高中数学教师应尽量少占用复习的时间，学生应合理安排学生自我复习的时间，毕竟最了解学生学习情况的是学生自己。学生考前复习自主化、针对明显化更容易在短期内提高学生自身的数学成绩
结束语
高效，是新常态下各行业必须努力践行的行为准则。课堂上应该怎样为学生创造这种适宜的环境和条件，提高学生学习的效率，营造高效课堂，是我们每个教师应该认真思索的，也永远是我们的方向。随着我国教育体系的不断革新，以及高中数学教学模式和教学理念的逐渐发展，在高中数学教学中，构建高效课堂已经成为广大教师需要重视的问题。具体而言，教师可以通过增强学生解决问题的能力、精炼数学教学方案以及完善教学模式的创新、改进教学方式等策略构建高中数学高效课堂，最终实现学生的全面发展。
参考文献
[1]研究性学习在高中英语教学中的实施研究[J].杜慧华.内蒙古教育.2017(16)
[2]基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].于勇.才智.2018(13)
[3]试析高中数学高效课堂的构建[J].徐荣祥.成才之路.2016(36)