摘要：根据新课标要求，小学阶段的教学目标既要体现出基础知识的传承，也要积极与日常生活相融合，将理论转化为实际行动，帮助他们解决生活中的困惑。本文从小学《道德与法制》教学中的安全教育入手，积极探索道德与法制学科教学中的应用措施，指导学生观察生活，注重安全教育的进行探索。
关键词：小学；道德；法制；措施
一、小学教学中的安全教育现状
（一）安全意识不够全面深入
学校的第一问题就是要把学生的安全工作放在第一位，要求管理人员能够准确意识到此问题，着重把握学校安全问题的根本。根据笔者的调查来看，大多数学校都很重视学生安全问题，但是没有能够很深入的了解认识安全问题的本质，安全工作在学校中不能引起足够的重视，投入的较少。
（二）学生安全教育的不够全面课时较少
学生的安全工作是学校需要重视的重点，在平常学生教育中，需要不定时进行安全知识的传输，教会学生识别危险的能力以及能够更好应对问题的能力。根据作者的调查大多数学校很少有进行安全教育的课程，有90%学生教育的知识理论教育不能很好的用到实际中，并且学生安全教育的范围不够广，比如，大多数学校没有对应的防止小动物伤害的教育知识。
二、谈小学《道德与法制》教学中的安全教育策略分析
（一）丰富生活化教学的内容
小学生的生理和心理都处于发展状态，对外界事物保持足够的好奇心，对于中规中矩的教学方式一般会从心理上比较抗拒，不愿意配合完成教学任务。根据小学生身心发展特征，将生活化教学资源应用于道德与法制教学中有着极为重要的作用。教师必须要将教学本身生活化，选择生活化的教学资源，应用生活化的教学方法，才能够取得事半而功倍的效果。如，组织学生学习防火安全教学时，必须要通过创设情境去启发学生的思维。可以在教学视频中播放：由于疏忽、粗心的原因造成引起的火灾，从而引发学生的思考。生活中的案例相对较多，教师必须要选择适当的案例进行综合，将不同的场景融合于一张图片、一个视频，通过简短的表述就能够清晰表达想法，也能够更好的引发学生对于安全的重视与共鸣。
（二）强化学校安全制度
拥有一个完整的安全体系是学校安全工作的关键，学校能够提升安全制度的范围，根据实际问题进行分析，采用适合的方法解决问题。制定一个完善的安全制度，建立一个安全体系，随时保持对学生安全的警惕，在教职工方面进行责任划分，做到人人负责，能够有一个完整的管理体系。并且在进行建设的同时也需要积极解决所遇到的问题。
（三）提高安全意识，知行合一
学校教职工需要一定的安全意识，在工作中能够将理论知识联系到实际中来，对学生安全工作进行大量的教育，用严谨的态度对待工作，在平常工作中让学生安全做为第一位，知行合一。
（四）教师要指导学生观察生活
小学道德与法制课程选择的内容，大多都是与学生生活密切相关的案你，也是学生生活的一个缩影。这就要求教师在教学过程中，要从社会实践入手，将案例融入生活，从合作精神、主人翁精神、创新意识等视角进行解析。教师必须要善于通过生活细节去查找问题，结合问题选择适当的案例，将其与道德与法制课程结合起来。尤其是学生应用理论知识解决实际问题的能力，必须要成为一种习惯，正常而言，学习本身就是习惯的培养，只有让学生成为习惯，才能够保证道德与法制教育的效果。教师引导学生透过生活观察世界，不仅增强学习的兴趣，还能够更好的激发学生的加强安全教育的重视。
（五）加强教职工的安全培训，提高专业素养
作为学校安全中不可缺少的一部分。教职工的安全知识和应变能力成为了最重要的一部分，学校需要不定期的对教职工进行培训，让教职工能够有安全意识，尽可能的让教职工能够有最新的安全知识和应对策略，提高整体安全意识，让教职工成为学校的保障。
（六）丰富学生安全教育，增加演习操练
为了加强学生的安全教育工作，一方面是加大投资学生安全教育的物资储备，另一方面是丰富学生教育中多种多样的方式方法。安全的教育工作不能只在理论上，要多实践，多进行模拟演习，在教育的同时为孩子讲解安全知识的重要性，要求老师们严肃对待安全教育的问题，从而使得学生在游戏中能够了解到安全的重要性。
结束语
综上所述，结合教学内容选择适当的案例，将案例融入生活进行解析，从而将学习、生活、教学统一起来。教学本身就是一个创新的过程，不存在一成不变的教学体系，教师应当做到因人而异、因势而宜，给予学生最好的指导。对于道德和法制教育而言，生活化教学必须要突出细节教育，虽然案例来源于生活，但生活本身往往会有更多的反馈，教师要带领学生、培养在生活案例中更好地培养安全意识。
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