摘要：随着新课标的推行，高中英语的教学方式越来越不同于以往的教学特点，这是一种全新的教学模式，无论是对学校还是教师都有着极大的要求。在这个过程中，由于受之前的教育方式的影响，依旧存在着一些问题等待学校以及教师在今后的工作中进行纠正，教师在教学中要认真探索英语教学规律，改革教学方法，培养学生学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。
关键词：高中英语；新课标；教育教学
一、当下英语教学中遇到的问题
1、受母语的影响严重
现在的学生从出生到开始上学、工作，接触的最多的语言就是母语，如果在小学以及初中没有进行一个良好的英语学习的话，在高中显然是非常吃力的，这个时候就会出现老师口中经常说的“中国式英语”，这种说话的方式一旦形成了就不容易改变，而且如果运用到考试或者以后的沟通中的话还会造成一定的影响。
2、教师的课堂教学观念转变不彻底
教师的教学观念和教学认识在教学过程中应该要潜移默化地传给学生。高中英语课堂教学要想真正地，彻底地进行改革，教师就要彻底地转变思想观念。虽然大多数教师也认识到了改革的必然趋势，但是，目前高中英语课堂教学改革的主要精神还没有真正进入教师的观念系统，课堂上难以体现出新的课程理念，课堂教学的着力点没有发生根本性变化。高中英语课堂教学仍旧以升学率和高考作为教学的最终目标。绝大多数高中教师只是起到了传递知识的作用，单纯的认为教育就是教知识，最终目标就是让学生升入理想的大学。不懂得如何开发学生的潜能，发展学生的个性，忽视了学生的主观能动性和全面素养的提高。
3、教学方法和教学模式陈旧
在目前的高中英语课堂教学中，填鸭式的、陈旧式的教学仍占主导地位。在课堂教学中绝大多数高中教师上课用的仍旧是一本书，一块黑板和一盒粉笔，停留在落后的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片和电脑等现代化的多媒体教学手段，从开始上课到结束都是教师滔滔不绝地讲述，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种“一言堂，满堂灌”的教学方法导致学生对知识的独立思考、消化、吸收与巩固训练的机会就失去了。再者，单词、短语和语法讲得过多，学生眉毛胡子一把抓，掌握不住重难点和语法要领，课堂气氛也沉闷，学生容易产生疲惫和厌学感，在课堂教学过程中经常是被动地接受知识的灌输。
4、英语课堂气氛不活跃，学生缺乏学习英语热情
仍旧追求升学率的今天，高中的教学任务重，课时紧，升学压力大，教师在有限的四十分钟的课堂上，很难让每个学生都参与到课堂教学中，根本无法面面俱到，无法面向全体学生。
再者，教学方法落后，教学内容单一、单调等，长期以来，导致部分学生尤其是基础差的学生，学习英语的积极性和主动性不高，对英语学习失去了热情，有些学生厌学，甚至放弃英语的学习
二、解决英语课堂教学存在问题的策略
1、从思想上，彻底转变教师课堂教学观念
作为新时代的高中英语教师，我们必须从思想上高度重视改革，只有改革才有发展和进步，改革是发展的必然趋势和根本出路，而高中英语课堂教学改革的关键是更新教育观念，要用新的观念来武装头脑，用新的理论来指导实践。将传统的“传授知识”转变为“发展学生的创造能力”；将“教学生学会”转变为“教学生会学”。在课堂教学中，教师应充分调动学生的主体地位，激发他们的主体意识，培养学生自主学习，自主探究，自主创新和合作能力等，从而全面提高他们的综合素养。同时还要注重教书育人相结合。
2、正确使用教材，准确把握教学目标
在当前的教学实践过程中很多教师在使用教材的过程中还存在一些盲目性。没有将教材灵活运用，因此，广大的教师在教学实践中要针对地方特色和班级学习情况巧妙的对教材进行解读，让同一本教材体现出地域上的差异性。教师在教学的过程中，对教材要有整体的把握，针对教材各单元的教学内容和相关性进行分析，在上课的过程中未必按照教材编排的顺序进行，可以进行适当的调整，其目的是为了更好的完成教学目标。
3、重视课堂管理
新课改的重点是打造高效课堂，让学生获得相关的能力，而有效课堂的打造与教师的专业水平和职业技能是息息相关的。广大的一线英语教师不仅要热爱自己的本职工作更要学会管理班级的方法。在课堂中，教师要转变角色，充分信任每一个学生，让学生体会出教师的关爱与信任，这样才能够让学生获得自尊心和自信心。面对班上的学困生和突发情况，广大的英语教师要善于运用谋略，做一名智慧型的教师，对于学困生可以适当的降低教学目标，让学生在一次一次的突破中重拾信心。
结束语
影响学生英语学习成效的因素，包含了学习者的学习态度、学习动机、以及认知或学习方式等因素。但是不可否认的是英语教学中的出现的问题是客观存在的，本文主要从目前的英语教学现状等方面进行了简要的分析，并针对问题提出了一定的教学策略。在实践过程中这些教学策略是否可行需要一线工作者在实践中不断的完善和总结，这需要不断的摸索。
参考文献：
[1]陈永亮.从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].学周刊,2020(02)
[2]赵文锦.新课改背景下高中英语阅读教学有效策略探究[J/OL].学周刊,2020(03)