做为应试教育的“产物”，初中英语学习的主要目的是提高中等水平学生的英语综合运用能力，使学生打下良好的基础，掌握英语的基本知识。但是学生的基础往往是“参差不齐”的状态，所以在这个时候，分层学习的重要性就渐渐凸显。我们应该不断激发学生阅读英语的积极性和兴趣，使学生最终掌握阅读英语的基本技能。
关键词：初中英语;阅读;分层教学;运用
一、现阶段初中英语教学中存在的问题
1.1传统的教学方法依然被采用
目前英语中对于课文的通篇讲解、重点挑字词理解方法依旧是我国最普遍的英语学科教学方法，同时也可以说是最传统的教学方法，也就是说，在这个过程中，教师对课文的翻译和讲解虽然很仔细，知识点也全部被讲解“到位”，但是学生在这种英语学习环境下往往是被动学习，而不是主动参与英语技能的锻炼过程。所以，学生对课文不感兴趣的原因很容易解释，教材不够并且在课堂上听不到足够的感兴趣的“点”，导致了学生们对课文内容的理解也很差，而且，教师在教学过程中还会同时使用结构化的教学方法，导致所讲解语法过于复杂，更加降低学生对英语阅读的信心和兴趣。
1.2学生存在个体差异
在英语学习中，我们可以发现中学生们往往有不同的个性，不同的词汇量，不同的理解能力，不同的兴趣爱好，个体差异化明显，基础能力和理解能力各不相同，存在着明显的水平差异，如果教师没有及时发现并改正学生出现的问题，那么只会导致“优秀的学生更优秀，后进的学生越学越费劲”的“教育水平差异”。所以英语授课教师需要忘掉以往的教学方法，将学生作为教育的“核心”，真正做到以学生为本，分析具体情况，对学生的学习要有实事求是的态度，对每一位学生担负起老师真正的“兴趣”。
二、分层教学的必要性
做为应试教育的“产物”，初中英语学习的主要目的是提高中等水平学生的英语综合运用能力，使学生打下良好的基础，掌握英语的基本知识。但是学生的基础往往是“参差不齐”的状态，所以在这个时候，分层学习的重要性就渐渐凸显。我们应该不断激发学生阅读英语的积极性和兴趣，使学生最终掌握阅读英语的基本技能。
三、分层教学模式在初中英语阅读中的实际应用
3.1科学合理的安排教学内容
为了使教学具有针对性，教师必须仔细监测学生的个人学习情况，了解学生之间的差异。在教材教学中，教师应当制定有意义的课程，与学生沟通，引起学生的兴趣，如果他们取得了良好的成绩，就必须给他们更多的指导和鼓励，教师必须尊重学生，这并不是单纯指用英语，而是要以不同的方式对学生进行多方位的关爱。
例如对于中等成绩的学生，笔者认为授课教师需要根据教科书的知识加强这类学生的教学基础和对教学内容的监督，可以先让这部分的学生学习一门有趣的课程，这门课程并不仅仅局限于英语，从而让他们更多地关注学习方面的内容，然后教师在此过程中给予学生更多地鼓励和欣赏，运用积极和乐观的教学方法，鼓励学生发展词汇积累量，然后逐渐开始展开文章的阅读，逐步提高学生阅读能力。
3.2根据学生的水平进行针对性的提问
在英语课堂教学问题方面，笔者认为可以根据高、中、低难度的问题教育程度，将班级中的初中生们在英语课堂上分不同的层次提问，这是为了保持学生对英语课的兴趣和积极性，最大限度地发挥学生的潜力。那么如何进行针对性提问呢？首先要呈现教材内容，熟悉英语课的具体内容，然后就学生的学习水平提出具体的问题。对于成绩好的学生来说，阅读和理解方面的问题相比之下更容易回答；学生的成绩差，语言翻译方面的问题和文章翻译方面的问题就相较之下更适合这类学生。
3.3课内与课外相结合
英语教学是一个需要学生不断学习得过程，英语这个科目不同于其他学科，随着时间的推移不可能存在大大改善的效果，只可以通过学生的“日积月累”。因此英语教师应该将课堂的教学方法更加多样化。同时随着信息社会的发展，教师应根据学生的心理需要、个性特点和爱好，将学习的宽度和深度“打开”，而不仅仅是在课堂上仅仅局限于“三分课本”上的“硬性”学习，而是结合网络上一些流行的东西和社会亮点，通过“多媒体”、“短视频”等多种丰富多彩的表现形式，让初中生们了解英语教学和英语常识，教师在铺垫好的话题之上再进行学生的英语阅读量教育，例如授课教师可以接下来用这个已知的话题推出下一个新单词或者新内容，将其作为其他衍生物的词汇，使学生可以在英语教学中更好地理解知识。
3.4有效提升学生对英语阅读方面的学习积极性
分层教学在英语阅读方面的正确、合理的应用可以满足不同学生的不同学习需求，做到一定意义上的“因材施教”，从而有效提高学生英语学习的有效性，与此同时，分层学习能有效地促进学生的学习积极性，既能满足不同学生的阅读需求，又能在学生克服类似问题时获得一定的成就感，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。小组的合作学习方法也可以使班上学习能力强的学生既能带动能力弱的学生，又能帮助学生，在“一帮一”地相互合作学习中，同学们的感情也可以快乐起来，得到充分的自我认可感和成就感，长此以往进行正能量的循环往复，笔者认为这样班级就可以营造出团结友爱的良好氛围和英语成绩的“一往无前”。
参考文献：
[1]宫小惠.隐性分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用[D].渤海大学,2014.
[2]海玉娟 浅谈如何提高初中英语课堂用语有效性［J］.学周刊，2013（35）:21