摘要：英语写作教学中，常常出现教师写作教学方法使用不当，对英语写作的重视程度不够，不关注教学方法的选择和学生写作策略的教授等问题，使得学生的英语写作情况往往不乐观。文章主要着手对高中英语读后续写的重要性进行探讨，进而针对现在后续写教学存在的问题进行相关措施应对。
关键词：高中英语；读后续写教学；策略探讨
1高中英语读后续写的重要性
1.1激发学生的学习兴趣
在续写的过程中，学生为了让所写的内容与原文在文章结构上保持一致性，需要在续写的过程中注意英语的句式和语法的运用。这无疑需要学生在阅读的过程中储备一定的英语语言知识和词汇量。续写能够提高学生对于英语学习的积累程度。在长期的读后续写的学习教学过程中，学生能够养成学习英语的良好学习习惯，建立对英语学习的学习兴趣，提升学生的英语学习能力。
1.2读后续写可以促进语言流利性的发展
阅读与写作共同构成了读后续写的基本内容，有助于提高学生运用语言的准确性和流利性。学生在写作之前要进行细致的阅读，掌握语言风格及文章脉络，进而流利地写作后面的内容。这种流利性建立在阅读的基础之上，所以，对于读后续写来说阅读和写作同样重要[1]。
2目前教学中读后续写教学存在的问题
2.1续写内容与原文不符
主要原因是学生没有对阅读的资料进行整体把握，在对阅读资料的理解上还存在着一定的欠缺，这就造成了在续写的过程中存在着前后文章内容不一致的现象，并且内容与情节缺乏一定的逻辑性。同时学生续写的情节安排不合理，也是造成文章前后情节不一致现象的主要原因。这是由于学生的生活阅历不足，没有足够的经验来进行文章的续写。其掌握的英语知识不能够满足一定的续写要求也是造成了文章前后情节存在出入的一个因素。
2.2续写文章存在主题的问题
文章在表达的过程中，渲染了一种整体氛围，但是学生在阅读的过程中，没有对文章进行合理的理解和体会，缺乏感情的投入，导致学生在阅读资料的理解上不能够合理地进行引入。这就使得续写后的内容跟文章呈现出完全不一样的感情基调，从而造成了偏离主题的现象。如“MyGrand-ma”文章在表达的过程中，渲染了一种整体氛围，但是学生在阅读的过程中，没有对文章进行合理的理解和体现。
2.3续写文章中词汇和语法的运用不当
由于学习层次不同，学生的词汇和语法的掌握程度也不同，因此造成了在学习过程中的内容参差不齐。学生的续写容易出现口语化的表达方式，在针对一些细节描写的过程中不注意对语法和词汇的运用，会造成一定的误解和偏差，影响整个续写的质量。
3针对读后续写的相关教学方法
3.1整体理解文章，合理把握文章脉络
读后续写的关键就是让学生在掌握一定原文阅读资料的基础上，根据自己的理解以及掌握的知识来进行相应的扩充。这就要求学生在阅读的过程中，要仔细阅读文章，梳理文章的整体结构，对文章的中心思想和主要内容进行合理把握，并且对文章中的观点以及描写进行重点关注。例如有一篇要求续写的文章是关于主人公Arthur的故事和经历。他帮助一个人提箱子，这时不巧旁边银行发生一起抢劫案，之后的展开内容要求学生续写。学生首先要理清文章的脉络和故事发展的线索。
3.2教师在教学中进行合理的教学设计
首先，在教学的过程中，教师在对于阅读内容的选取上，应该从学生的角度出发，选取符合学生的学习兴趣。通过学生感兴趣的阅读资料来促进学生的学习欲望。其次是阅读资料的选取需要有一定的扩展性，教师在让学生阅读文章后能够有足够的思考空间，有一定的自由发挥的机会，这样学生才会更愿意融入到叙写的过程中。最后就是阅读资料的选取要注意把握难度，要综合考虑到每个学生的学习能力与学习需求，阅读内容不能过于简单，也不能过于复杂，进行综合考虑。
3.3教师在教学中进行要求和鼓励
教师要对学生进行相应的要求，比如要求学生通过怎样的方式进行阅读资料的读取，以及重点内容的整理。在学生需要教师引导的过程中，教师要积极地进行鼓励和帮助学生，促进学生融入到写作过程中，掌握一定的续写技巧，合理地运用积累的词汇和语言表达方式，并帮助学生在长期的练习过程中，掌握好续写的关键，最终提高其英语综合能力。
结语
综上所述，发现在当前的写作教学中，由于教师过度依赖于应试教学的对写作的要求，倾向于采取考试的形式训练学生写作，对写作课堂教学方法和模式的关注较少，写作教学方法使用单调，作文反馈形式单一。教师应该在行动研究中实施和应用读后续写教学模式，通过观察和收集文本数据，反思与评价教学效果，解决学生写作文本中反映出的问题，提高学生的写作兴趣和动机，掌握一定的写作策略，改善句式结构多样性和语法使用准确性，进而提高英语写作能力。
参考文献
[1]边丽美，陈柏华.高中英语读后续写“文体互动”教学策略例析[J].基础外语教育，2017，19(06)：51-59+110-111.