摘要：随着新课改的不断推进和深入，以教育教学时效性为重要探讨内容之一的初中美术教学改革，亦稳步迈向课堂。那么如何使这一改革不仅呼之有声，还能行之有效呢？本文拟从该课程教学客体积极性的调动，和教学主体教学策略的实施两方面对这一课题做一管中窥豹的初探。
关键词：初中美术；教育教学；时效性
引言：
所谓时效性，当重在于有限的课堂时间内，使学生尽可能多地当堂掌握所学知识。教学时效性既是课程标准提出的教学目标之一，更是各阶段各学科的教师们执着以求的教学理想之一。初中美术自然亦是如此。那么，如何才能使这一理想落地生根、发芽抽叶呢？
一、从教学客体认知入手，调动学习积极性
1.理性认知美术学科的重要性
初中美术既是教学必修学科，又是中华民族传统文化艺术形式在积淀中得以传承的重要途径之一。因此美术教师务必在学科教学开展之初，即让学生明确懂得美术学科的重要性。它不仅是学分的一门获得途径，更能帮助学生如何懂得较为正确地鉴赏美术内容、理解绘画作者情感，并进而了解中国传统文化，使其鉴赏能力、审美能力获得全面提高之余，助其树立正确的人生观和价值观，能真正使其在对美、对艺术的热爱下最终积极地投身于对美好生活的创造中去。
2.感性激发美术学科的趣味性
作为一门以凌驾于认知基础上以审美为主的艺术类学科，初中美术既有其普通学科性质，又天生自带趣味光芒。教师同样应在学年开学之初即向学生充分展示该学科本身的艺术魅力，以具体作品向其呈现形、色巧妙搭配与组合的美妙。而不是一走上讲台便向学生喋喋不休地描述美术绵长悠久、光辉灿烂的历史，如数家珍般向学生展示美术发展史中的流派更迭。如此高度的理性概括，反而适得其反，使这一本当乐趣横生的学科硬生生坠入枯燥无味的死胡同，以至学生闻美术而气叹。尊重美术的学科特性，以直观感性激发美术学科的趣味性，是必要，更是策略。
二、从教学主体方法入手，推进课堂时效性
1.教师对主导地位的认知和坚守
以学生发展为中心，充分激发学生对课堂鉴赏活动的强烈参与意愿，是当代中学美术教育课程标准的明确要求之一。这一要求鲜明地强调：充分发挥初中生在美术课堂学习中的主体作用，为其提供自我个性释放、能力创新空间是美术教师的要务，再一次提示了教师对自己主导作用的正确认知。
那么如何坚守这一角色呢？其要点就是绝不能将每一堂美术课模式化为模画课，在课堂上尽可能多地允许学生个性化理解作品，放手学生进行作品自我再创造，方能使学生们深切感受到属于自我创造的快乐与喜悦，在其主动性得以充分发挥的实践之余，慢慢领会美术学科的丰富性和深刻性，并进而激发其探求欲，化被动为主动，真正实现学生个体自我素养的切实提升。如在学习人教版七年级美术下册的《春天的畅想》时，教师就不要先入为主，把诸如“希望”、“绿色”、“生机”等词汇人为地强加在学生头上，而是应将发挥空间交由学生。如此学生方能根据自己的心境、理解、经验等描绘出属于自己的个性化的春天，从而真正获得想像力与创造性的齐驱并驾。
2.教师对学科交叉的重视和渗透
实践证明，音乐对人的听觉感官刺激更为直接。在学科交叉研究已经非常盛行的当代社会，同为艺术领域的美术和音乐凭借它们各自不同的表达方式实现对人类情绪的共同感染和表达，二者相加营造的立体审美空间，以及由此而激发的审美理解绝对是一个远远大于二的数字。美术教师应充分走在时代的前沿，重视同类学科的交叉和渗透，重视音乐对美术教学时效性所以发挥的不可忽视的作用。
此外，当代中学的美术教材中亦不乏美术和音乐两相融合的情形。它们往往以一个个小单元相互穿插出现，充分尊重了学生的审美规律。不唯如此，教师还可让其交叠出现，在学生在格调相应的音乐背景中去寻找、品味、咀嚼画面的美，使其在美的深入体会下互相深化对美的理解和升华，从而实现质的飞跃，抵达创新美的理想彼岸。如在学习人教版七年级美术上册《传递我们的心声》时，教师即可以在要求学生以画面进行自我心声诉说之际，播放些色调委婉、柔和，情感细腻的背景音乐，以助其进一步理解心声的表达方式和格调，使其在优美的旋律中愉悦、轻松地获取知识。
3、教师对评价运用的综合和灵活
在课堂教学开展的过程中教师还要注意对多种评价手段的综合运用和灵活变通。
首先，教师最好能有效组织互评，尽可能避免直接评价。即教师为学生创建出相应的空间以及平台等，让学生间相互进行对比与欣赏等，以此尽可能客观地帮助学生认知自己的不足，进而促进学生的进取心。在迫不得已需要运用直接评价时，也要及时关注学生的情绪变化情况，随时对评价进行调整。
此外，教师的认真倾听也是一种别样的评价。学生在课堂中阐明自己对作品的想法时，教师切不可敷衍了事，或眉头紧皱。要明白，天才的艺术或许正是起源于这些与众不同的理解。艺术更多的不是分绝对的好坏，而是着重于个性的表达。教师的无声评价也足以影响到学生的课堂实效性。
结束语：
综上所述，要保证初中美术教育教学的时效性，就要坚持从学生主体出发，加深学生对美术学科的认识，综合运用高效教学方法，把握好评价方式，充分落实好教师主导地位的作用。
参考文献：
[1]韦洪.浅析初中美术的教育教学时效性[J].东方教育.2014 (12):196-196
[2]王利.小学美术教学中的德育渗透漫谈[J].关爱明天.2015 (6):117-118.