摘要：在现代教育当中，学校注重的不仅仅是各专业课的成绩情况，同时也对体育课更为上心。都说体育课是一门强身健体的课程，在当下面临的青少年身体素质情况调查分析就显示了全国上下有接近一半的青少年身体素质低，还伴随着肥胖的状况，情形是很不容乐观的。国家教育下发行政策表明，必须加强对青少年的身体素质培养，特别是对小学的体育课，更是要带好头，打好体育的基础，拥有一个强健的体魄，不仅是对学习对社会都是一件具有意义的事情。
关键词：小学教学；体育教学；思维能力
引言：体育教学是课程当中不容忽视的一项课程，在课堂教学中，它所呈现的不仅是可以加强青少年的身体素质，增强个人体质，同时它也是一种对学生思维的培养的过程。体育运动是对思维能力的一个开拓，人的思维会在运动当中得到提升，对认知的掌握也会更为得心应手，反应能力会更为优越。教师在教学的时候要注意每个学生的思维特点，因材施教，才能取得理想中的教学成果，实现体育教育由应试教育向素质教育的转变。
一、思维能力的概念
所谓的思维能力指的就是人们在学习、工作以及生活当中遇到难题的时候，总是习惯要“想一想”，这种“想一想”的观念就是思维。思维是通过一系列的思考后进行的分析、推敲、总结、对比、形象化和整体化等一系列过程，对感性的事物进行不断地加工转换为理性的认识，从而更好的去解决问题。比如我们所经常提到的概念、判断均是思维的一种表现形式[1]。
要想培养出更先进的思维智慧网络，就需要对思维观念进行专项的培养，对思维进行训练。其实对于思维的训练并非是无规律可循的，相反对思维的训练是可以通过相关的计划，有规划有根据地进行培养的。虽然说基因对于人的思维有着些许影响，但是后天对思维的培养更为重要，往往后天的培养才对一个人起到至关重要的作用。
二、改变传统的教学模式，是对思维培养的需要
运动的过程其实也是一个潜意识的过程，在运动的过程当中，人认识的自觉性会在一定的环境当中显现出来，通过创造的能动性，把自身所积累的自觉性反应出来。在小学体育课堂当中，对学生所传授的每一个动作，都会间接性对学生的思维产生潜意识的影响。传统的教学模式往往对学生的思维产生固定化的传输方式，对学生在认识主动性方面的开拓着较为欠缺，学生会在单一的环境当中形习惯化的思维，这对后期的思维发展也产生了阻力的作用。想要改变这种思维方式就需要教师可以创新传统的教学模式，通过新的教学方式，在教学形式上对学生的思维进行潜移默化的创新。教师动作正确完美的示范，就会给学生带来轻松安全的感觉，激发个人的学习兴趣，更有信心融入到新的学习和练习当中[2]。
三、体育教学当中发展学生思维的策略
对于小学体育教学的方式是需要不断创新完善的，体育活动对学生思维产生间接性地影
响，改变体育传统教学模式，发展有助于学生思维发展的教学创新刻不容缓。
1.问题解决法
在体育教学过程当中，我们可以引出针对性的问题，对学生进行引导找出解决问题的关键，激发其对问题的思考能力。在寻找解决问题的突破口之时，也是学生在寻找过程之中去不断思考，对探究思维的掌握。在这个过程当中，也是学生思维不断开拓的一个过程，但也要注意对问题针对性的突出。举个例子，就比如接力赛当中，教师应当根据学生学习的需求，设计出几个关键性的问题，让学生在解决过程当中一步步掌握这些问题的方法技巧，设计比如问题1：为什么要接力的时候接力者要助跑一小段？问题2：接力接的稳关键在哪里？问题3：在接力之后什么样的跑步策略才能不让对手超越？在探究过程中，学生会逐步去探求出问题的解决方法，也是在激发其探索求知的能力，对其思维形成系统化的思维模式。
2.创设情境法
创设情境的方法，在很多的教学课堂当中是很普遍且受益很广泛的一种教学形式。创设情境也就是利用现实生活当中的一切道具，打造出独具一格的教学环境，在特殊的环境当中展开引导教学，让学生对所学的知识有更真实真切的感受。比如说像小学三年级“立定跳远”的教学，教师对学生传授了关于青蛙学跳本领的情境，在教学地布置了像荷叶的道具，并给学生带上了青蛙的头饰，在荷叶间一只只青蛙练习跳远的情境就被勾勒出来，学生对跳远也有了更深层意义的认识。
3.启发引导法
在体育教学过程当中，教师是一堂课的核心。在教学当中，教师可以通过语言方面的启
发，示范上的启发等形式启发学生的思维学习，引导学生在学习的过程当中把动作与思维结合起来，形成思维与动作的完美配合。打个比方，小学二年级，学习“前滚翻”的练习，教师可以通过实物的模拟，比如说篮球投篮的翻转滚动来引导学生对滚动起来就要像球一样“团身”的认识，更快让学生进入状态，掌握学习的技巧。
总结：
综上所述，体育教学是具有较强的实践性的，在体育的教学当中教师不仅要做好对学生体育技能技巧的传授，更要注意对学生的思维的开拓，对每个学生的学习能力不同的认识，加强对学生思维教学的引导，配合上相关的体育项目，让学生可以更好融入到体育的学习当中，爱上运动，对体育也有更深的认识。
文献综述：
[1]姚卫东.创造性进行体育教学的思维方式《体育教学》2001第4期
[2]陈天文;小学体育教学中存在的问题与对策[J];学周刊;2016年29期