摘要：高中政治课程本身就是综合性很强的学科，其内容包含经济、政治、文化、历史、法律、哲学等多个方面。所以说，高中政治教师在教学过程中要发掘不同领域知识间的内在联系，围绕教材核心知识进行资源整合，从多个角度培养学生分析问题、思考问题的能力，最终达到解决问题的教学目的。
关键词：高中政治；核心素养；培养
1高中政治学科核心素养概述
1.1政治认同
所谓政治认同指的就是要坚决拥护中国共产党的领导，要坚持走中国特色社会主义道路，践行社会主义核心价值观。我们国家要实现中华民族的伟大复兴，就必须要具备政治认同感，这是实现这一目标的重要基础和前提，培养学生的政治认同则是他们创造幸福生活的精神支柱、价值追求以及道德准则。
1.2科学精神
科学精神主要是指学生在认识世界和改造世界的过程中所表现出来的一种精神取向，也就是学生在坚持马克思主义世界观和方法论的基础上，能够对个人成长、社会进步、国家发展以及人类文明做出正确的价值判断和行为选择。只有使人民始终保持正确的价值取向和道德定力，才能不断与时俱进，求真务实，全面深化改革，应对各种挑战[1]。
1.3法治意识
法治意识主要是指我国公民遵法、学法、守法、用法，自觉参加社会主义法治国家建设。建设法治主义国家，是推进国家治理体系与能力现代化的必然要求，坚持依法治国与以德治国的有机结合，才能在全社会树立法治意识，真正实现公正司法、全民守法，使我国公民都能自觉履行自己的责任和义务，进而成为社会主义法制建设的忠实崇拜者、自觉拥护者、坚定捍卫者。
1.4公共参与
公共参与主要是指我国公民有序参加公共事务，承担社会责任，积极行使人民当家做主的政治权利。广泛地公共参与，是我国公民主体地位的重要体现，能够帮助我国公民更好地表达意愿，提高政府与国家决策的科学性和民主性，从而提高社会的治理水平。
2高中政治核心素养提升的教学策略
2.1结合时政热点，培养学生的政治认同
时政教学是高中政治教学中的一个重要组成部分，并且对高中政治教学有效性的提高具有积极的促进作用。
因为时政教学不仅能够激发学生的政治学习兴趣，还能丰富高中政治的教学内容，使学生紧跟时代步伐，全面了解社会的发展，进而促进学生政治认同核心素养的达成。所以，教师在日常的高中政治教学中，要在充分了解学生以及教学内容的基础上，合理地融入时政教学，通过视频等形式为学生讲解时政热点，也可以将时政热点等作为案例材料，然后组织学生进行分析与讨论，在拓展学生视野的同时提高学生将政治理论应用于实践的能力。比如，教师可以组织学生学习党的重要会议中的重点观点，将这些观点与教材中的相关知识相融合，因为这些内容都有可能成为考试的重点内容。
2.2通过案例分析，培养学生的法治意识
国家要保持长期的和平与稳定，人民要过上幸福的生活，就必须不断完善国家的法制，建立和完善国家的法律制度，实行法治。因此，法治意识作为高校政治学的核心素质之一，能够使学生遵守和使用法律，维护公平正义。由于政治学的性质，实践案例是培养学生法治意识的有效途径。因此，在日常高中思想政治课教学中，教师必须结合教学内容，合理选择实际案例，组织学生对实际案例进行分析和讨论，一方面使原本枯燥的思想政治课教学内容变得更加具体，另一方面也使学生了解哪些行为是法律允许的，哪些行为是法律禁止的，以及如何维护学生的权益，进而加强学生法治意识核心素质的培养[2]。
2.3创设教学情境，提高学生的公共参与意识
政治是一门理论性与实践性并重的学科，而培养学生公共参与核心素养最重要的途径就是进行实践。因为高中政治教学内容中大量的概念、理论等都非常抽象，学生通过死记硬背学习效果并不理想，不能与生活实际建立联系，无法达成学生公共参与核心素养的养成。因此，教师在日常的高中政治教学中，可以通过创设教学情境，将生活中的真实情境搬到课堂上来，使学生通过亲身体验来调动自己的政治参与热情，或者也可以组织学生进行社会实践，使学生在更加真实的社会环境中明白政治与生活的密切联系，了解自己身为社会主义建设者的重要权利和义务，进而提高学生的公共参与意识。
结语
高中政治由于其特殊性、复杂性和抽象性，学生学习起来十分困难，必须经过长期的理解和学习才能参透其中的道理，才能从抽象的层面上去了解高中政治，因此高中政治和核心素养的培养，其过程也是十分复杂的，需要教师根据学生的特点因材施教，并且掌握技巧，将高中政治的思想灌输到学生的脑中，并且帮助学生简化思路，达到吸收运用的效果。
参考文献
[1]史秋玲.从模拟政协的实践谈高中政治学科核心素养的培养[J].思想政治课研究，2018(05):138-139+142.
[2]杨妮.指向核心素养的高中思想政治学科教学策略研究[D].西北师范大学，2018.