摘要：新时代，科技和思想的进步对教学教育界提出新要求，尤其是高中历史教育，不仅进行了教学方式上的改革，也在教学思想和行为上发生很大的转变，给当前的学生教育带来极大的影响。不过，采用更灵活的教学方式，不仅能提高学生对学习历史知识的兴趣，同时还能提高教师的教学效率。因此，改进当前高中历史教育教学方法非常有必要。
关键词：高中历史；教育教学方法；思考；
引言：以往的历史教学方式存在很多弊端，导致学生对学习历史非常被动，也非常抵触。新课改之后，高中历史教育教学方法发生了很大的反转，不仅教学内容更加与时俱进，教学方法也更受学生欢迎。不过，当前国内的高中历史教学方面依然存在很多问题，需要众人齐心协力解决。本文以当前高中历史教学的现状为参考进行分析，提出提高教学质量的方法，希望能更好的提高高中历史教育教学水准。
一、当前高中历史教育教学的现状
从当前了解的高中历史教育情况可以发现，历史教学正面临巨大挑战和机遇。从以往的只注重历史教学成绩到现如今的抓住机遇提升教学水平，成为当前历史教学教师的工作重点之一。很多教师在实际教学中，不断探索新方法，结合教学案例，思考、总结经验，吸取教训，已经取得了一定的成果，因而也推动了当前高中历史教育的发展。不过，虽然当前取得了一定的成果，但因为旧有思想的影响，很多教师的教学方式方法依然存在弊端，其主要表现就是教师的教学思想依然没有摆脱传统思想的束缚，考什么讲什么，极少有拓展。另外，部分刚踏入岗位的教师对知识框架把握度不高，导致学生在学习中难以完全掌握知识体系，学起来更加艰难，因而对历史的学习接受度很低。
二、高中历史教育教学存在的问题
1、方法单一，学生没有兴趣
虽然不少教师已经在改革教学方法，但跟着教材走的教学模式依然存在，照本宣科的教学方法不仅缺乏吸引力，同时也让学生毫无兴趣，因此，教学效果不佳。再加上历史课程的分值比例较低，学生的重视度不高，在该学科的学习上所花费的时间也较少，因此，实际教学质量难以有效提升。
2、拓展性不高，关联度差
历史是一门关联性非常强的学科，它能将前后所有的知识串联到一起，形成一个大的知识体系。但部分教师在讲课之时，未培养学生自主拓展的能力，导致学生只知其一不知其二，很难将知识串联到一起。这样的学习让学生缺乏历史事件分析能力和探索精神，导致其难以真正掌握教学内容。
3、重视成绩，忽视学生能力
高中生面临的最大考验就是高考，为了提高学生的成绩，很多历史教师会耗费一切心血只为让学生多提高几分。但因为方法不当，导致学生死记硬背，遇到学过练习过的历史题就得心应手，遇到没学过的没做过练习的就不知该如何下手。
这种为了考试而学习的教学方法，不仅对学生培养能力不利，对学生未来也难以产生积极影响。
三、提高高中历史教育教学方法的策略
1、转变观念，提高学生兴趣
教师的教学观念对学生学习影响非常大，教师在教学过程中一定要结合实际教学转变观念，以学生为本，将其学习与教学方法结合到一起，提高学生的兴趣。在教学时教师也不能一味的以自己为中心，要适当的增加学生的参与感，提高学生的注意力。同时，要鼓励学生勇于发言，并给学生敢于质疑的勇气，引导学生去不断思考和提问，这样才能真正激发学生兴趣，帮助学生掌握历史知识。
2、结合多媒体，帮助学生更好的学习历史
对历史事件，学生的理解仅停留在课本知识上，想要真正提高学生的理解和成绩，就要让学生在脑海中形成印象，加深记忆。比如在学习《外交关系的突破》时，可以利用多媒体给学生播放一些视频，像《外交风云》，通过影片中周恩来总理等人在外交过程中的精彩表现，展现出新中国外交的艰难和异彩，让学生在学习之时对这段历史的记忆更加深刻。
3、增强社会实践，加强学生理解
历史教学的最终目的就是让学生更好的了解历史，珍惜当下，融合现实，学以致用。因此，教师在教学中一定要注重与实际生活的联系，拓展课堂内容，丰富教学资源。教师在教学中，要做到结合当前政治、经济发展事件，帮助学生走出课本，走入社会和现实，引导其更好的思考。比如在学习《20世纪以来中国重大思想理论》，除了对三民主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论进行讲解之外，教师还可以与习近平主席的新时代中国特色社会主义思想相结合，引导学生对习主席的思想进行探讨和分析，从而加深对历史知识的学习。
四、结语
高中历史与社会现实有很多值得关联的地方，在教学过程中，教师不能一味的参考书本，也要及时了解政治经济动态，并将其拓展成例题供学生学习。这样不仅能提高学生的思维空间，同时也能提高教学质量，对提高学生成绩也有很大的帮助。总的来说，教师在探索教学教育方法时，一定要改变旧观念，改革新方法，这样才能真正提高历史教学的有效性和质量。
参考文献：
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