摘要：随着现代化教育理念的渗透与实施，使得教育方法与教育内容越来越倾向学生需求。而初中学生由于性格与心理正在发生青春期的变化，因而，可能教师需要应对多种多样的问题，特别是初中班主任，需要解决学生各种危险信号。本文主要分析与研究如何在初中班级管理活动中开展有效管理模式，尽可能弱化学生管理出现的问题，使得学生能够积极配合班主任管理活动，也提升初中班主任管理质量。
【关键词】班级管理 初中班主任 模式
正常情况之下初中学生常常缺乏学习自主性与主动性，因而在进行管理活动时会习惯于依赖班主任的相关引导，并且这种情况十分严重，已经严重阻碍了学生正常的发展。现代化素质教育理念的渗透，正是要改变学生这种依附于教师、班主任的做法，从学生自主性入手，渐渐强化学生的能动性，帮助学生更好地在学习与班级活动中发挥自身价值，求得成就感与自信心。因此，本文研究初中班主任管理活动有效性，正是谨遵新课改素质教育理念的需求，从学生需求来出发，实现管理创新与发展。
一、合理化分析初中班主任重要作用
班主任在班级之中的存在，就相当于军队的一名统率，如果缺少统率那么军队便是一盘散沙，同理班主任对班级来说也是如此。班主任是学校政策的实施者，也是班级活动的组织者，但是在大部分初中学校之中班主任却充当了不应该充当的一些角色，过多干预学生生活与心理变化，使得学生不适应班主任的管理模式，必然与班主任形成激烈矛盾，从而降低班级管理水平与质量。
因此，初中班主任想要创新与优化班级管理活动，便需要正确认知自身角色与职能，从首先尊重学生为基础，来获取学生的信任和支持。在班级管理之中合理化分析学生心理变化、情绪波动、学习行为、生活问题等等，正确去引导而不是干扰学生，使得科学化促进学生形成健康的世界观与人生观，并健全自身人格与品德。初中班主任无论是作为学生的管理者，还是作为学生的长辈，都对学生产生至关重要的作用，因而如何提升初中班主任管理水平，将绝对化影响学生的日常行为与思维，凸显初中班主任班级管理的价值与作用。
二、构建有效初中班级管理模式思考
1构建和谐的师生关系
初中班主任创新班级管理活动，首先需要从师生关系入手，将师生关系重新融合与重组。因此，便需要初中班主任先了解学生，用真心换真心，在尊重学生的基础上感受学生的喜怒哀乐，并明确班级管理活动应以学生为中心，不可过于压迫与强迫学生行为，使得学生能够在愉悦和谐宽松的氛围之中得以开展学习生活。当然，在班级管理活动中班主任必然会遇到各种各样的问题，但是只要班主任能够主动走进学生的内心世界，理解学生的真实想法，那么相信师生关系必然冰释前嫌，取得相互理解与信任，构建和谐师生关系。
比如，在初中班级管理活动中，班主任肯定会发现一些爱搞小动作的学生。这时候，初中班主任可以通过经典的网络语言来进行侧面教育，“神马都是浮云，唯有学习给力”。相信这样的侧面教育不会让学生在同学面前难看，更不会与教师形成对立，只会非常愿意配合班主任的教育，构建了和谐的师生关系。
2科学化制定合情合理的规范
法律都开始将就人性化定型，而教育更应该如此。所以，初中班主任应科学化制定人性化规章制度，以确定学生能够按规则办事，进一步强化管理活动。当然，在初中班级之中肯定存在大量学生在心理有些变化，这种变化集中在叛逆心理，如果教师所指定的规章制度与学生形成了心理冲突，那么不然影响管理活动科学化开展。因此，初中班主任应建立人性化管理制度，从学生心理变化入手，去引导学生日常行为，而不是规定学生行为，以此获取管理有效性发展。
比如，初中班主任常常会对不听话的学生进行严厉呵斥，或者采取一些硬性方式来进行惩罚，这种做法无疑更加激化了学生逆反心理。因此，初中班主任应根据学生不同情况开展人性化制度。对一些活泼好动的学生提出遵守纪律、发言强烈等要求，对于一些比较内向，不爱说话的学生给予适当鼓励。制定出相对应的规章制度可以激发学生的积极性，一个合理的制度能够使学生的群里意识得到激发，同时还能够更好地凝聚班级精神，为良好的班风建设努力奋斗。
3创新班级管理活动，促进学生全面发展
初中学生相较于小学生来说心智与行为都更加成熟，但是在面对各种游戏化活动时仍然显得兴趣盎然。因此，初中班主任应从游戏化活动角度入手来进行班级管理活动的设计，以此吸引初中学生更好地参与到班级活动之中，并以此提升学生参与活动的主动性，使得全面发展得以在学生素质教育下合理渗透。
比如，班主任可以开展知识竞赛，促进学生自主学习能力的发展；开展寻春照片征集活动，促进学生动手能力的提高；开展歌咏比赛，使学生在娱乐中提高语文素养。还有很多活动，班主任可以根据本班情况自行选择与制定。
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