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信息技术在小学数学课堂教学中的应用李艾

发表时间：2020/4/1 来源：《中小学教育》2020年3月2期作者：李艾

[导读] 数学课程具有抽象性、逻辑性强的特点，不仅学生难以理解，在教学的过程中也具有乏味性，学生学习积极不高，而信息技术的应用有效改变了上述弊端，可以将抽象难懂的知识以图片、视频的方式呈现出来，使其变得形象化、生动化，从而加强学生对数学知识的理解，提高课堂教学有效率。由此可见，对信息技术融入小学数学课堂教学的应用优势与应用策略进行探讨具有重要的现实意义。

李艾湖南省娄底市娄底吉星小学湖南娄底 417000
【摘要】数学课程具有抽象性、逻辑性强的特点，不仅学生难以理解，在教学的过程中也具有乏味性，学生学习积极不高，而信息技术的应用有效改变了上述弊端，可以将抽象难懂的知识以图片、视频的方式呈现出来，使其变得形象化、生动化，从而加强学生对数学知识的理解，提高课堂教学有效率。由此可见，对信息技术融入小学数学课堂教学的应用优势与应用策略进行探讨具有重要的现实意义。
【关键词】信息技术；小学数学；教学应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-198-01

        前言：伴随着我国先进科学技术的发展，信息化技术渗透到各个领域，在教学领域中，信息技术可以与课堂教学相融合，创新教学方式，有效激发小学生的学习热情，提高教学效率。基于此，本文首先对信息技术融入小学数学课堂的应用优势进行分析，然后对具体的应用策略进行探讨，以供教学人士参考。
        一、信息技术融入小学数学课堂教学的应用优势
        首先，信息技术的应用可以有效的提高学生的学习热情，数学是培养学生逻辑思维能力、质疑能力的重要途径，作为小学阶段的重要课程，学习起来具有一定的难度[1]。信息技术可以制成多媒体软件，创建生动的教学情境，活跃课堂氛围，从而激发学生的学习热情，使学生积极主动的参与到教学活动中。例如，教师在讲解部编版教材《认识钟表》这一课时，教师如果只采取以往语言传授的方式，学生难以理解时、分、秒之间的关系，而在现代信息技术中，可以用信息技术展示钟表的结构，通过动态的演示，对学生造成视觉冲击，以此来激发学生的学习兴趣。
        其次，教师利用信息技术可以拓展教学资源，教师一味依照课本内容进行机械的讲解，会使得课堂变得枯燥乏味，这时教师就可以围绕课程内容，在网络上搜索相关趣味性的教学图片以及教学视频，对教学资源进行拓展，确保教学的有效性[2]。例如，教师在讲解部编版教材《图形运动》时，教材呈现的都是静态知识，不利于本节课的学习，这时教师就可以利用信息技术收集图形运动的图片与视频，使学生理解图形顺时针、逆时针运动的相关知识。
        最后，教师利用信息技术可以构建系统化的知识体系，通过PPT与Word的讲解形式，对单元的知识点进行梳理，并且特殊标记学习知识重点、知识难点，可以在学生的脑海中形成清晰的知识框架，培养学生的逻辑思维。

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        二、信息技术融入小学数学课堂教学的应用策略
        （一）创建生动的教学情境
        教师在教学的过程中，可以借助信息技术创建趣味性、生活化的教学情境，使学生在生动的教学情境中，掌握晦涩难懂的数学知识，所以教师在教学的过程中，需要改变以往“填鸭式”的教学理念，采用信息技术对生动的教学情境进行创建，提高学生的学习热情。例如，教师在讲解部编版教材《加减法》这一课时，教师可以利用多媒体创建趣味性的教学场景，具体可以向学生展示“小马赛跑”的动画视频，在视频中要指导学生观察小马有多少条腿，使学生计算动画中一共出现几只小马以及画面中小马的腿数，教师通过这一情景的创建，学生可以在观看图画时，巩固加减法这一知识。再比如，教师在开展《分类与整理》这一课时，可以利用信息技术创建生活化的教学情境，向学生展示一张本地动物园的图片，之后教师需要向学生提问“图片中动物的分布太乱了，老师想要知道每种动物有多少个”，通过这一问题，学生就会自觉进行动物的分类，并将结果以表格、统计图、文字等形式展现出来。
        （二）将静止知识化为运动
        教师在小学阶段可以利用信息技术将原本静止的知识以图形运动的形式呈现出来，在图形运动变化中，学生就会对相应的数学知识加强掌握。例如，教师在讲解人教版教材《图形平移与旋转》时，教师在课堂中可以利用信息技术中的FLASH播放图形平移、旋转的过程，在图形运动的过程中，学生就会明白平移、旋转的基本要素，掌握平移图的制作，并且学生在观看动画的过程中，会高度的集中自己注意力，提高教学质量。
        （三）突破教学重难点
        教学课堂的时间有限，教师为了使学生掌握教学的重难点，会采用语言传授的方式进行教学知识的传递，虽然可以节省一部分的课堂时间，但是学生一时之间难以理解，难以取得理想的教学效果，这时教师就可以将教学的重难点利用信息技术制成微视频，使学生随时随地都可以对这些重点知识进行学习。教师在制作微视频时，需要注重知识的关联性，并且要注意语言的简洁性、清晰性，有助于学生对知识的理解。例如，教师在讲解《圆柱与圆锥》这一课时，可以采用微课的形式，讲述圆柱表面积、圆柱体积、圆锥体积的计算方法，使得学生对这一部分的知识加强掌握。
        结束语：信息技术融入小学数学课堂教学的应用价值显著，可以有效激发学生的学习兴趣，丰富教学资源，所以教师应该认识到信息技术应用的重要性，采用创建生动教学情境、将静止知识化为运动、突破教学重难点等策略确保课堂教学的有效性，发挥信息技术的优势，创造高效的小学数学教学课堂，为学生的健康发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]薛文涛. 信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[J]. 才智,2019(24):50.
[2]霍平丽. 浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J]. 中国校外教育,2018(18):164.