摘要：部编本的小学语文教材是教育部根据时代发展的形式与状况编写出来的。与传统的小学语文教材进行对比不难看出，当前出版的语文教材增加了传统古诗词的比重，加大了对传统文化的教育，以此培养学生的传统文化认识，增强他们的民族认知与自豪感。所以，本文将根据部编本小学语文古诗词的选文特点进行有效分析，与现实生活中的教学相结合，提出一些具有建设性的教学建议，希望可以对目前进行小学语文教育的工作者有所帮助。
关键词：部编本、小学语文、古诗词、选文特点、教学建议
古诗词是我国悠久传承的优秀传统文化，承载着深厚的历史底蕴，向学生进行古诗词的相关教学可以促进对小学中国传统文化教育的进程，培养学生的文化意识。部编版教材中的古诗词是基于原有人教版教材并根据当前时代的需要进行升级和丰富的，对培养学生的民族自豪感与民族认同感具有非常重要的作用。本文将对部编版语文古诗词教材进行有效分析，并结合实际的教学情况，提出相关的教学意见。
一、部编本小学语文古诗词的选文特点
（一）教材中古诗词题材丰富
通过对部编版教材中古代诗歌题材的分析，不难发现教材中出现的所有诗歌所涉及的古代诗歌题材都是极其丰富的，且富含历史韵味，包括与小学心理发展相适应的所有诗歌题材。就单从编纂的部编版教科书中写的风景诗的来看，共有十四首诗，六首咏物诗，两首思乡诗，三首关于亲友的诗，两首叙事抒情诗。在小学教科书中大量散布着咏物诗，思乡诗，亲友分离时，抒情诗和叙事抒情诗等。古代诗歌的丰富主题满足了小学生语言素养的发展需求。 同时，他们的语言凝结，情感集中，具有深远的意境。例如，在杨万里的诗句《小池》里，通过“小荷才露出尖尖角，早有蜻蜓立上头”，建立夏日荷花盛开的画面感。古代诗歌的丰富主题为学生丰富的想象力提供了平台。古诗的内容不仅可以帮助培养学生的写作能力，还可以增强他们的语言表达能力。根据低年级的学生学习古诗学习情况，大胆尝试写各种主题，可以更好地训练学生的写作能力，提高学生对古诗的欣赏，同时在培养中建立学生的自信心，为学生未来古诗词的文化培养打下良好的基础。
（二）教材中古诗词具有浓厚的美学韵味
中国古诗歌以其深远而永恒的魅力，广泛而深刻的思想内涵以及独特的诗风而享誉世界。同时中国古代诗歌的其中一个主要的特点是它具有独特的审美魅力，表现出了古代诗人的审美情操与修辞之间的人生感悟。所以在对学生进行古诗词教学时应当着重培养学生对古诗词韵味美学习能力。而小学较低年级的部编版古诗教材中蕴含着古诗的审美特征。借助古代诗歌的美，学生可以培养自己的美感，并引导学生以美来看待世界上的所有事物。古代诗歌追求每一个单词的阐述，并比较古代诗歌中的每个句子或者词语。例如，教育部编辑的语文教科书中的“江雪”就非常注重词语和句子之间的关系。诗句中只有三个可进行修改词，“绝”、“灭”和“钓”，但是他们所附加的凄冷的意境又使其无法替代。
情感美也是部编版教材中古诗词的一大特色，在古代诗歌中，赋予了诗人独特的情感。诗人往往用简单的话语表达了他对亲人、朋友和家乡的想法和怨恨，并发泄了自己的情绪。部编版小学语文课本中描述风景的诗词所占比例最大，体现了祖国的伟大，这就体现出了文章意境美。
（三）古诗词选文的文体符合小学生心理规律
由于古代的五言绝句与七言绝句具有极其重要的历史文化内涵，也是最人广为人知的，所以教育部小学教科书中的五言与七言绝句在教科书中占有很大比例，从教育部教科书的古代诗歌选材不难看出，教材中最大限度地注意每首古诗的内容与主旨。绝句形式简短，便于理解且韵律强烈。这样学生对绝句就更容易理解，使其掌握得更快。需要注意的是，小学阶段的学生的思维都非常的活跃。低年级的学生对听故事和喜欢阅读的爱好是其特有的学习特征。听起来简单易读的绝句，可以满足现阶段学生的需求。
二、古诗词选文教学的几点思考
（一）教学应贴近学生生活
部编版古诗题材的丰富性使学生能够体会到中国文化的广阔和深度，但是对于低年级的学生来说，古诗简明语言的审美之美很容易被误解为晦涩的单词，而古诗简明的美感却容易被误解，使得诗歌无法正确理解。在这种情况下，我觉得，教师在实际教学中应结合教学和学生的个人生活经历，将古诗的内容与内涵变活，同时教师还应该重视学生的水平，以学生为教学主体，根据学生的不同需要结合古诗词文化特征进行相应的古诗词教学。这样，古代诗歌不再是呆板的书籍，而是学生可以自己触摸的东西，并且发现古代诗歌是描述生活的一句话。在此基础上，教师可以对其进行合理的教导，这样就可以取得良好的教学成果。
（二）古诗词教学应当创新教学方式
小学学生在各个方面都刚刚起步，因此他们的理解、注意力和记忆力尚未得到充分发展。对于这一教学问题，教师需要运用合理的教学方法，积极引导学生正确学习古代诗歌。针对教材中选取的古诗题材的不同特点，教师可以以此为教学方案，结合五言和七言的绝句的不同内容，使教学内容更加简单易懂，可以适当的进行教学创新，以此促进学生的学习效率。以朗读为基础的教学方法，可以适当地结合童谣的特点将其结合到古诗词教学中，还可以将课堂带回学生手中，以小戏剧的形式引导学生激发学习兴趣，使学生进入古诗时代创作，并还原当时的古代诗歌场景。这样使学生真正的感受到诗人写作的用意并感知古代诗歌的独特之美。
结语：部编版教材中纳入的古代诗歌在根据原有人教版小学语文教科书选择的内容的基础上进行了许多改进。无论主题，美学魅力或风格如何，它都在很大程度上得到了丰富和发展，目标更加明确，更适合学生的发展需求。因此，教师在教学过程中需要发挥学生的主体性，并根据学生的实际生活创新自己的教学模式，以培养适应新时代社会发展需要的人才。
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