摘要:幼儿阅读是幼儿发展智力，增加知识，培养个性，培养情感，提高儿童语言能力的有效途径。它还对幼儿的非智力因素产生直接影响。而家长作为和幼儿最亲密的人，在与孩子一同阅读的情况下，可以提高父母与孩子之间的互动，加深父母和孩子的感情。然而，在选择早期阅读材料时，由于对幼儿发育水平的误解，父母经常选择与幼儿年龄特征不相符的材料。早期阅读材料选择的不正确可能会限制孩子想象力等的发展，所以家长在早期阅读材料选择中应选择符合幼儿身心发展特点，注重材料的质量，注重材料的数量，从多方面选择早期阅读材料。
关键词: 早期阅读 材料 家庭
引言
在我的工作中，我观察到当我谈到阅读时，父母首先想到的可能会是读书并阅读读写能力。在和部分家长交流中，我也发现家长对于早期阅读材料并不是很了解，因此希望通过这次探究，可以给家长提供一点帮助。
一、家庭早期阅读的意义
家庭早期阅读可以促进幼儿更好的发展。如：1.培养丰富的情感，形成良好的品德。因为幼儿充满好奇和想象力，所以很容易与作品的主角产生共鸣。2.养成良好的阅读习惯。幼儿的特点是活跃，缺乏对事物的坚持，对阅读的视觉感受的追求，对文字缺乏敏感性，以及依赖成年人的愿望。在父母有针对性，科学地引导孩子阅读的条件下，培养阅读的坚持，形成强烈的人格，养成良好的阅读习惯。3.体验快乐的情绪。在父母与孩子一起阅读的情况下，在愉快的亲子氛围中，父母的亲密关系给孩子带来愉快的情感体验。同时，父母的幽默语言，生动的表达，以及对孩子的微妙影响，使孩子们的余生受益。而且在愉快的亲子交流中，家长也会更加的了解孩子，了解孩子不一样的世界。
二、家庭早期阅读材料的选择问题
为了培养孩子们的阅读习惯和兴趣，许多家长开始为孩子们购买大量的读物，但家长在购买读物时，往往会出现一些问题。
（一）易受社会热潮的影响，跟风买书
如今，许多父母的教育理念是他们不能让自己的孩子在起跑线上失败。例如，当有“国学热”时，父母会选择如“论语”，“百姓”，“弟子”等等。让孩子们去背诵，去表演。当出现“英语热”时，家长便给孩子大量购买英语版的各种故事书、名著等让孩子去看去念。家长在选择早期阅读材料时跟着社会热潮走，别人在读我们家小孩也要读，不能落后，却往往忽视了自己孩子的发展水平和兴趣特点。孩子们对家长选择的读物不感兴趣，看不懂，渐渐的他们便会觉得阅读是一件很枯燥的事，不喜欢阅读。
（二）理解早期阅读目标的偏差
1.认为早期阅读就是识字
我们知道阅读是建立在文字的基础上，所以对于幼儿的早期阅读，很多家长往往想到的就是识字，将读写与早期阅读联系起来也很自然，因此早期阅读的目的就是识字。因此在购买孩子的阅读材料时，他们会选择那些字数多，图画少的书籍或者直接是识字卡片。但字是抽象的符号，孩子是具体形象思维，抽象的符号他们眼中比较难以理解，会显的比较枯燥难懂。也会使孩子因为看不懂而产生挫败感，但由于家长的逼迫和要求，强制性的要求他们去阅读，这会导致孩子对阅读失去兴趣而害怕看书。因此，家长不应过多关注他们在早期阅读中所学的单词，而是在阅读过程中应培养良好的阅读兴趣和阅读习惯。
2.认为早期阅读是主要为了获得知识和能力
一部分家长认为早期阅读主要是为了让幼儿从阅读中获得有用的知识或者书本的内容对孩子可以进行品德的教育，因此在购买孩子的阅读材料时，家长更倾向于益智类、科学性、教育性较强的书籍，以此来期望自己的孩子可以在这些书籍中获得更多的知识和能力。
而这也导致孩子在阅读的时候有压力，认为读书就要从里面获得什么，从而也失去了读书带来的快乐。这部分父母忽视了兴趣的提高和习惯的培养是早期阅读的价值，使孩子能够阅读大量的知识和文学内容，并起到促进他们成长的作用。
（三）对早期阅读价值的认识不足，导致阅读材料少，质量差
有些家长对早读的重要性认识不足。因此在和小朋友的交流了解中，我发现一部分小朋友家里的读物很少，翻来覆去都是旧的几本书。他们就觉得家里的书不好看，不想看。
也有许多家长在选择读物时，由于对于幼儿读物的不了解，或者是出于孩子可能会毁坏书籍买太好也是浪费的想法，有时候会选择一些盗版的读物或者是不正规出版的读物，这样的读物虽然便宜但往往纸张粗糙，内容可能出现排版错误、错别字、内容有违生活常识等不利的因素。这不仅可以提高幼儿的阅读能力，还会影响儿童的身心健康。
三、早期阅读材料的选择策略
（1）根据儿童身心发展的特点选择阅读材料
在为孩子选择阅读时，你不应该过于盲目地关注公众，而适合他人的孩子可能不适合你。对于不同年龄特点的孩子，在阅读能力方面有不同的层次，所以所选材料也应该有区别。对于小班教育的孩子来说，小班教学尚未发展完善，各方面知识和经验较少，阅读水平较低。盲人，他们喜欢色彩鲜艳，生动，简单，单页的书籍。这个年龄段的孩子缺乏爱书和组织书籍的感觉。因此家长在选择的时候也要尽量选择装订牢固，色彩鲜艳，人物关系和故事情节简单，跟幼儿日常生活联系紧密的一类书籍。但文字不能太多，可以有一些简单的短句。对中大班幼儿来讲，他们的思维水平有一定的发展，对于阅读的内容开始有简单的理解，这时候可以适当的提高阅读内容的难度，可以选择有情节丰富、曲折生动，人物关系相对复杂，画面比较丰富，中大班的幼儿的语言和对字的认识也有提高，在选择书籍时可以选择有一小段文字的书籍。
（二）根据幼儿的兴趣选择阅读材料
幼儿阅读的目的是激发儿童对书籍，阅读和写作的兴趣。我国的大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发孩子们的阅读兴趣，建立有关儿童兴趣的阅读活动，并将早期阅读教育融入儿童最喜爱的文学作品中。幼儿自然对早期阅读活动感兴趣。
（三）重视早期阅读，选择正规读物
早期阅读可以培养语言能力，提高孩子的观察力，想象力和理解力。对于儿童来说，2-8岁是习惯培养和形成的关键时期，包括良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯。虽然阅读是学习的基础，但人们的阅读能力往往会影响学习能力，而且这也是这个人未来成功完成各种任务的基本条件。
因此在家庭条件允许的情况下，家长可以每隔一段时间带着孩子选购几本新书，孩子们的书要够他们看，不能少。但现在的书籍市场鱼龙混杂，许多好的坏的读物都混合在一起，这时候家长在选择时要睁大眼睛认真的选择。正规出版社出版的正规读物不仅画面上比较精美，而且内容更加严谨。内容的严谨，可以使幼儿远离那些暴力，黄色的不良侵害，保护孩子的身心健康。纸张的良好，在一定程度上也可以保护幼儿的身体健康，排版的准确，可以让幼儿学会正确的阅读方式。所以家长在购买早期阅读的读物时尽量到正规的书店进行购买而不是在地摊上随意选择。
结语:
正是由于家庭早期阅读教育，可以利用父母对孩子的爱，利用家庭中阅读的快乐，可以利用生活的大资源，可以根据幼儿的爱好对幼儿进行因材施教等这些幼教机构所不具有的优势，家庭早期阅读教育越来越引起人们的重视。家长们要充分利用家庭在幼儿早期阅读中所具有的优势，对幼儿进行切实有效的早期阅读教育。
参考文献:
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