摘 要：初中阶段，学生对语文科目的学习已经进入了逐渐成熟的阶段，不再像小学时一样仅仅是入门培养阶段，而作文是语文学习中比较重要的一个方面，对初中生语文综合素养的培育有着十分重要的作用。所以学校和老师要重视对初中语文作文课堂教学质量的提高。本文将从实践出发，综合不同角度，提出构建高效初中语文作文课堂的几个教学策略。
关键词：初中语文；作文课堂；教学策略
很多学校都会设立专门的作文课，一周一节或者一周两节，所以作文对于语文教学的重要性是不言而喻的，相信每个学生都会对作文课有着十分深刻的印象。所以作文教学作为语文教学的重要组成部分，是有着十分大的使命的。它关系着学生的写作能力、表达能力、思考能力甚至影响学生的综合素养的养成，影响整个语文系统的学习。所以作为教师不能忽视作文教学的重要性，要注意提高作文课堂的效率和质量，构建高效的初中语文作文课堂。所以本文就以上的教学背景和经验总结出以下比较有效的教学策略，以推动高效初中语文作文课堂的构建。
1．指导学生背诵，积累大量素材
冰冻三尺，非一日之寒。积累对于学习的重要性是不容忽视的，而对于作文学习最好的积累就是背诵记忆。熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。学生在背诵的过程中其实就是一遍一遍地理解作文立意的过程。作文题目的出题看似变幻无常别出心裁，其实本质还是几种基本主题。学生多积累一些素材并且将素材按照不同立意分类，那样将会对每种作文题材都会有一定的了解，那么在考试的时候无论出现什么样的题目都可以有一定的基础去应对，更不会跑题，容易写出质量高的作文。所以语文老师在作文课堂上，可以举办读书分享之类的活动，每期规定一个主题，让学生自己寻找与主题有关的作文然后选出自己认为最好的一篇或者一段带到课堂上分享，大家相互交流讨论，最后选出比较优秀的几篇或者几段句子让大家进行背诵、记忆。再对主题进行分类。老师也可以综合各大热点作文题材，寻找相应的比较优秀的文章或者书籍，推荐给学生，让学生选择自己感兴趣的阅读和背诵，也可以写读后感。只有阅读了大量的素材并且将这些素材记在脑子里，学生才能够面对任何作文题目都可以游刃有余。课堂效率得以极大提高，学生的作文成绩也会得到相应的提升。
2．开展合作讨论，提升创作思维
一个人的理解总是片面的，一个人的角度总是单薄的。一千个人有一千个哈姆雷特，一个班那么多学生对于同一个作文题目的观点也不可能是完全一样的。所以合作讨论对于学生更深刻、多角度地理解作文题目是有着十分重要的作用的。教师可以将学生们自由结合，分为不同的小组，让他们对同一个题目发表不同的意见，交换彼此的思维，然后激发出更多的创新思想。也可以将持有不同意见的学生分为两个小组然后让两个小组进行辩论，甚至是进行比赛，激发斗志的同时激发学生的思维能力，在不同意见的碰撞中思考主题。这样不仅可以提高作文课堂的趣味性，还能够激发学生的头脑风暴，在讨论中激发学生的创作灵感。使得作文课堂不再像传统的课堂那样，仅仅靠老师讲解作文的立意来让学生自己思考、写作，而是存在不同声音和不同思想。
这样的课堂极大地解放了学生的思想，让学生不再仅仅跟着教师走，而可以独立思考，交流感想，极大地提高了作文课堂的效率和质量。
3．开展丰富活动，扩展学生视野
在传统的作文课堂中，大部分都是教师给出一个作文的立意和方向，然后让学生去写作。这样的教学方式虽然稳妥、不易出错，但是太过于单一。初中生虽然不像小学生一样不成熟，但是终究还是在成长阶段的青少年，没有形成一个自律良好的学习系统，所以持续这样单调的作文课堂可能会使学生觉得枯燥，失去对作文写作的兴趣，哪怕是热爱写作，灵感较多的同学，可能也因为这些而被束缚，渐渐的失去创新能力。所以教师可以开展丰富的作文课堂活动，进行一些小游戏。比如教师可以让学生们写上不同的时间、地点、人物的词语，然后打乱随机抽取，让同学们根据抽取到的词语开展想象力编写故事，然后写成作文；还可以带领学生们走出课堂，去到校园里面甚至走出校园去到大自然中，去踏青去参观展览，让学生们用心去感受，然后记录下自己的感受。这样丰富的课堂活动，不仅可以使作文课堂变得生动有趣，还能让学生有更多的参与感，成为自己作文课堂学习的主人，极大地提高了作文学习的效率，还能够减轻教师的压力，使得教师不再只是主导者，而变成了引导者，有效地转变了自己的教学方式。
4．认真设计评价，提升作文质量
教学评价是教学过程的收尾阶段，更是教学过程的重要阶段。教师对学生正确的教学评价不仅能够很好地鼓励学生，还能快速地帮助学生找出自己的不足，然后有目标针对性地进行接下来的学习。在学生完成写作之后，教师不能认为自己的任务已经完成，简单随意的进行教学评价就行了，这是非常错误的思想。教师的正确评价对于学生的进步有着十分重要的作用。教师在进行教学评价的时候，要根据学生自身的特色出发，这就要求教师在日常的教学过程中就要深入到学生之中，对每个学生都有很深刻的了解。也要看到不同学生的不同特点，要尊重学生的多样性和差异化。对于表现优异的学生，不要吝啬自己的夸奖，要勇于赞同他们，给学生更多的信心能够创造出更优秀的作品。而对于学习进度相对缓慢的学生，更不能打压他们的自信心，要帮助学生找出自己学习的薄弱之处，然后对症下药给出解决办法，要鼓励学生与学生共同进步，在以后的教学过程中帮助学生针对自己薄弱的地方进行学习。在结束了整个教学过程后，还要对自己的教学进行总结和反思，寻找新的方式的优点和缺点，学生是否能接受，接受程度如何，以后要如何改进。虽然学生的创新思维很重要，但是很多学生的思维太天马行空，所以仍然需要教师进行指导和纠正。在合理的范围内进行活跃思考，才是提升作文质量，提高作文课堂效率的正确举措。
语文教师在作文课堂上构建出高效的教学课堂，对于学生整体语文素养的培养有着十分重要的影响。教师要有构建高效课堂的意识，及时更新自己的教学思维和教学方式，想办法吸引学生、激发学生在作文课堂上的兴趣。在课堂上要充分调动气氛，课后也要及时进行反思总结，提高自己的教学质量，构建高效的作文课堂，推进整个语文教学的进步，培养更多优秀的综合能力强的人才。
参考文献：
[1]蔡明凤.初中课堂作文有效教学研究[J].亚太教育，2015.08.
[2]杜爱玲.初中作文教学初探[J].中国校外教育（中旬刊），2011.10.