摘要:受传统教育观念的影响，以往关于小学语文的教育课堂，教师习惯使用“灌输式”的教育，教师属于主体，而学生处于被动状态。在语文课堂中整个课堂的时间都只是教师处于授课过程，缺乏了和学生之间的良好互动。长此以往，学生只单纯认为语文是门学习知识的课程，并没有对语文这门学科产生足够的兴趣，因此学习成绩也提高不了。但其实，语文不仅仅是一门学科，更是一门创新能力相当丰富的学科，这对于学生的思维能力有很大的启迪作用。因此，在小学语文的教育教学过程中，教师应该常使用多种方式营造良好的课堂氛围，给予学生启发性学习，让学生养成独立思考的能力，提高学生的创新思维和逻辑思维能力，以此促进学生语文成绩的更好提升。除此之外，教师也缺乏对学生的鼓励，由于本身学生的学习控制力较差，这就需要老师帮助学习提高学习兴趣，增强学生的学习能力。而创新能力的培养作为目前新型的教育方式，主要是以激发学生兴趣、增强学生学习动力为中心的教学方法，对于增强语文教学趣味性，激活学生思维以及创新能力，有着非常重要的作用。
关键词:小学语文；课堂教学；课堂氛围；
前言：
随着当前学校教育的不断严格化，目前在教育过程中，为了不断提升语文教学的课堂氛围，从而提高学生的语文创新能力，很多院校的师生也不断采取各方面措施，比如，通过课前的游戏设计增加学生对语文学习的喜欢；通过各种课外实践活动拓展学生的实践能力，让学生对语文学科充满好奇和习惯等，这些方式都是有效改变传统语文课堂的模式，有利于促进良好和谐的课堂氛围，以此来提高学生自主学习的能力。所以说，各大高校为了实现教育的目的，就需要倡导老师应该重视学生学习的课堂氛围，这是学生学习的关键的一步，这对于后期学生的全面发展，以及学习能力、素质能力、想象和创新能力的提高否很有帮助。
一、促进课堂交流，营造良好的课堂氛围
对于每一名教师而言，不断提高学生的学习效率是老师的教学宗旨和目标，而不断提升学生的学习效率其中最重要的便是从良好的课堂氛围中做起。因此，这就需要教师起到良好的带头作用，不断促进班集体的和谐，营造良好的课堂氛围，引导学生们的相互配合讨论学习，积极调动学生学习的积极性和主动性，实现学生的主体性参与。
而就目前的教育教学中，也存在有很多教师在小学语文作文课堂中，要求学生们各自完成任务，其这个做法不利于学生发挥学习的自主能力。这就需要教师应当创设一个自由轻松的学习气氛，而不应该是一板一眼。其中，可以通过成立学习小组，同学们之间可以相互讨论，或者可以分成人物角色，这样在语文学习过程中学生才能更生动形象的了解学习内容，也能增加创造能力的个性化！
比如，在学习《狐假虎威》这篇课文时，教师可以在课程开始之前，做好课程设计，提前利用提问问题的方法引发学生思考，（如可以借助成语故事来引发学生们进行思考，让学生参与课堂思考中）让学生从多角度回答问题，激发学生的课堂积极性。
二、采用多媒体教学，营造良好的课堂氛围
俗话说，兴趣是最好的老师。因此，在学习语文课程的过程中，只有学生用用一定的兴趣才能更好的学习。由此可见兴趣在语文教学中所起的作用也是不言而喻的。学习本身是一项很辛苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，激不起学习的兴趣，更不要说发挥学习的主动性了。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。
而利用多媒体课堂开展学习，其中的图像、动画、影像、声音就会让学生学习的教材变得更为生动形象，也可以让原本枯燥乏味的课堂变得有诗意和生动形象，学生可以用感知的能力从多媒体教学中感受语文学习的艺术美和动态美，同时刺激学生的生理感官，激发学生的各种积极心理因素，让语文这门课程到达一种赏心悦目的情境。有利于激发学生的自主性，提高学生学习英语的学习兴趣。
而教师学会利用多媒体技术，首先可以激发学生的想象力，营造良好的课堂教学氛围，可以使师生之间配合默契、心情愉快，最终达到提高教学质量的目的。所以教师作为课堂的引导者，要时刻懂得为学生营造一个良好的学习氛围，要能接纳和宽容，使学生在课堂上可以大胆质疑、自由发表意见，这样他们才会充分发挥想象力，激发创新的思维，并以愉快的心情参与到学习中。
比如，在学习《白鹅》这一课文时，教师为了提高学生的课堂氛围，首先在开课之前利用多媒体课件将课文引入课堂，（可以利用视频、图片、故事等导入方法）激发学生的学习的积极性和趣味性，学生一旦有了足够的趣味，才能很好的融入课堂，有利于课程顺利进展和课堂效果。
三、开展活跃课堂气氛的游戏教学
对于很多小学生来讲，在学习之初，他们只是单纯的认为语文是一门学科，没有特别之处，因此很多学生只是为了学习而学习，这一点很不利于学生对语文学习能力的提高。因此，为了摒弃传统的教育模式，如果一改以往传统知识的灌输，让学生的学习环境不再知识围绕教室，而是多带学生开展课外实践活动或者采取游戏教学的方式，将学生很好的带入到语文知识课堂中，这种新型的教学方式，不仅能让学生对语文这门课程有很大的改观，而且有利于促进良好的课堂氛围，还有利于培养学生的学习兴趣。在活动中，教师可以提前根据课堂内容设定好课堂游戏的主题以及目标，然后对学生进行分组分角色安排学习任务，从而可以让学生在现实生活中体验到语文学习的趣味性。
比如，在进行《钓鱼的启示》这一课文的学习过程中，文章主要讲了作者在钓鱼过程中发生的故事，从中得到一定的道理。让学生初次读完课文之后，依据课程内容设置情境，要求学生分组进行人物角色的模仿，让学生在角色扮演的过程中体会作者当时的心情。这种新型的课程环节，不但增加了课堂的趣味性，也有利于学生掌握课堂内容的主旨，感知文章真谛，有利于促进学生的思维能力和感知力。
因此，教师可以利用课外活动或者游戏教学来加大学生对课堂氛围的提高，以及提升学生对语文这门课程的重新认识和理解，一方面可以从增加语文的爱好度开始，另一方面可以增强学生对各种游戏主题的认识，拓展知识的全面性。久而久之，学生就会在大量学习的习惯之下，喜欢上语文这门课程，并且能够熟练掌握语文学习的技巧，提升自身的语文学习能力。
结语：
对于小学生而言，为了不断提升学生对语文学科的兴趣，提升语文课堂的学习氛围是关键。由于近年来教育的不断深化改革，课堂需要以学生为主，教师承担引导者，因此，为了顺应教育的改革发展，教师需要改变以往传统的教育观念，顺应时代的发展，以学生为主，考虑学生的实际需求，采取多种方式不断提升语文学科的课堂氛围，培养学生对语文的学习兴趣，拓展学生的语文课外知识，从而实现提高学生的语文的学习能力。
参考文献：
[1]周晓夏. 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[D].扬州大学,2019.
[2]马静. 如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J]. 才智,2018(20):24.
[3]张秀. 浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J]. 学周刊,2019(11):69.
[4]杨再升. 如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围[J]. 甘肃教育,2018(03):94.