摘要：小学数学是基础学科，是学生了解数学、学习数学的开始。在新时代下，教师一定要转变观念，更新教学理念，寻找适合新时代、新课程的教学方法，让学生正确地认识数学，把学生引入数学的大门，产生学习数学的兴趣，从而实现有效教学。
关键词:小学数学；新时代；有效教学策略
作为新时期的小学数学教师，在教学中要结合新时期的发展节奏，了解学生的需求，更新教学观念，选择适合当前学生学习和新时期课堂的教学策略，从而真正实现“新课标”下的有效教学，为学生更好地学习数学打下基础，并做好准备。
一、教学策略在小学数学课堂中的重要性
在小学数学教学中，学生对数学的正确理解和对数学学习的兴趣与教师的教学密切相关。如果学生对数学有错误的认识，认为数学只是教科书中的知识，与生活无关，从而丧失了学习的积极性，那么教师就没有把教科书中的数学知识与教学中的生活有效地结合起来；如果学生对数学学习没有兴趣，那么老师的教学方法显然不生动有趣，课堂缺乏一定的积极性；如果学生对数学学习感到厌烦，甚至讨厌数学学习，那一定是老师的教学指导方法不恰当，或是对学生的态度不够客观公正，对学习困难学生的关注不够，使学生被忽视等。从以上几个方面可以看出教学方法和策略在小学数学课堂教学中的重要性。由于年龄关系和自学能力的缺乏，小学生的学习几乎依赖于教师的指导。因此，教学方法不仅是学生学好数学的保证，也是学生爱上数学、对数学学习产生兴趣的关键。也是培养学生自信心、提高积极性的主要途径。
二、新时代下小学数学课堂教学存在的问题
（一）观念陈旧，导致方法单一
虽然新课程标准的改革已经深入到各个学科的课堂教学中，但仍有一些教师深受传统教学观念的影响。在教学中，仍然采用“填鸭式”教学法，完全把学生当作学习机器，忽视了学生主体性的体现，忽视了学生思维能力的培养。在这种教学方法的指导下，学生不仅学习成绩不高，能力不强，智力不发达，而且学习方法僵化。对于一些知识，他们不会通过实践来体验和掌握，而只会死记硬背。数学中有一些定义、概念和公式需要牢记，但更多的知识需要通过动手实践内化和吸收。但是由于教学方法的原因，学生没有一个有效的学习知识的途径，这不仅增加了学习的压力，而且缺乏学习的兴趣，不利于学生的学习和发展。
（二）忽视了学生兴趣的培养，没有带动学生学习的积极性
对小学生来说，兴趣在学习中起着关键作用，是他们学好数学的主要动力和因素。但由于受应然教育的影响，许多数学教师只注重在课堂上向学生灌输知识，怕浪费课堂时间，把课本中的知识内容全面地讲给学生听，没有给学生提供探索的空间，忽视调动学生的好奇心和兴趣培养，导致学生缺乏一定的学习积极性，影响学习态度、学习成绩和教学效率。
三、新时代下小学数学课堂教学的有效策略
（一）改变观念，创新方法
作为新时代的教师，要有新时代的教学理念和方法，能够深刻理解新课程的教学理念，积极创新教学方法，熟悉先进的教学设备，转变课堂教学模式，并根据新时代学生的学习需求和新课程学习环境下教材设计，创造一个更适合学生学习、实践和体验的课堂。例如，信息技术在课堂教学中的应用、情境创设、问题设置、创新导入、小组合作等。只要教师能够科学合理地运用这些新的、有趣的、灵活的教学方法，就一定会激活数学课堂，让学生在新的数学教学模式中快乐学习，真正改变“要我学”的被动态度，成为“我想学”的积极态度，从而有效地提高学生的学习成绩和课堂教学效率。
（二）注重对学生兴趣的培养，调懂学生学习的积极性
由于小学生的年龄关系，他们大部分的学习并不是因为数学的重要性，也不是因为数学成绩的重要性，而是因为他们对数学的兴趣。因此，作为新时期的数学教师，必须在教学中运用多媒体、设置悬念、组织学生实践等方法，活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。另外，在教学中不难发现，如果学生死记硬背地学习一些乘法公式、运算规则、概念、公式、单位和定义，其学习积极性不高，学习效率不高。但如果教师能根据学生的心理特点，把一些押韵、公式、单元编成有趣的童谣或流畅的文字，学生不仅学习积极性高，而且有兴趣，学习效率会逐步提高。由此可见，兴趣对于学生学习数学和学好数学是非常重要的。教师要注重培养学生的教学兴趣，调动学生的积极性，让学生参与教学过程，积极学习，获取新知识，实现教学的实效性。
小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切有兴趣，我们就从他们的生活中提取数学知识、法则、概念等，使他们感受到今天在课堂中学习的知识正是来自于生活之中，从而使进入学习的一开始就感到数学的价值激发起学习数学的兴趣。例如：学习“小数加减法的计算”，一位教师课前安排学生到附近超市帮助家长购物活动，并让同学们把购物小票帶到课堂，向同伴介绍购买的商品，同时提出问题请大家合作解决。如“一枝钢笔和一个笔记本共用多少钱？“，“一支牙膏比一块香皂少多少钱？”还有的同学提出请同学们帮忙验证下售货员阿姨所找的钱数是否正确。这些问题来自生活中，又都涉及到了小数加、减法计算的法则。购物实践活动，使学生对学习材料产生了兴趣，数学法则不再是令人生畏的抽象概念，数学知识就在孩子们熟悉的生活中。身边的数学问题引起学生的探索兴趣，孩子们在亲身经历的数学知识形成的过程中实实在在地感受到了数学的应用价值。
结束语：
总之，在新的时代和新的理念下，教师也要积极转变教学观念，提高认识，结合新课程改革和小学生的学习心理，采取灵活多样的方法，努力把课堂建设成适合学生学习的模式。适合有效教学，为学生更好地学习和发展打下基础，实现新时期小学数学教学的目的。
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