摘 要：我国传统文化内容十分丰富源远流长，在进行物理这门学科的教学过程当中，可以选择适当的穿插一些传统文化，不仅可以让学生提升对物理学科的学习趣味性。同时还能够让学生受到传统文化的熏陶，进一步对学生的爱国主义情怀进行培养。本篇文章即将对在物理教学过程当中传统文化的渗入进行探讨和分析。
关键词：中华传统文化；高中物理；教学整合
中华传统优秀文化丰富多彩包含有古文，诗词，戏剧，对联等等，在我们的日常生活以及学习过程中都十分的常见。高中物理课程内容的构成与中华传统文化的元素具有一定的融合性，这些促使物理课堂的教学过程中可以适当的融入传统文化这一元素激活课堂。可以让学生在更加轻松的氛围当中进行物理知识的学习，同时还有助于去培养学生的民族自豪感。
1 在课外拓展过程中渗透传统文化知识
教师通常从物理教学过程当中会运用“类比”这一方法，帮助学生去理解一些抽象性比较强的知识。比如将磁场、电场、重力场进行类比，V-t图、F-t图、P-v图培养学生养成对这些问题的敏感性，这可以有效促进学生思维能力的提高。而其实类比思维是来自于《易经》的思维方式，这是中国最根深蒂固的传统思维方式，深入到了中国人的骨髓当中。张晓光先生曾经说过，古代中国在文学艺术上面往往拥有着一种浪漫想象的传统，而同时在科学技术方面的发明创造性也比较强，从而成就了举世无双，这种相当程度与类比思维的擅长和保持都具有着较为紧密的联系。教师可以带领学生了解到，在物理发展史上利用类比的方法所发现的新理论以及新规律。比如，奥斯特发现了电流周围有磁场，法拉利用类比的思想探索，发现磁生电等等。但同时教师也要让学生知道，要具有辩证思维的去看待类比方法，类比推理通常会运用在事物之间的相同点来进行推理，结论并不是必然的可靠。
教师在带领学生进行力学，电磁学，光学热学，等各方面进行学习之前，都可以适当的给学生们介绍一些《磨经》《梦溪笔谈》《天工开物》，等著作中所蕴含的物理学知识。这些知识有机的融入到自身教学过程当中。在课堂上适当的给学生们讲述一些近代科学成就，而这也是向同学们渗透中华传统文化的重要途径之一。就比如在光电效应这一章节的教学过程当中，教师就可以给同学们介绍我国科学家吴有训用实验验证康普顿效应，可以有效让学生在进行物理课堂的学习过程中激发学生的民族自信感，发扬中华民族的创造精神。挖掘出我国近代科学家先进事迹所体现出来的中华传统美德，渗透社会主义核心价值观的教育。
2 设计综合实践活动，培育文化土壤，增强学生对传统文化的体验
教师应该去选择根据学生的认知水平来进行实践活动的设计，只有这样才可以真正的对学生实现能力与创新精神进行培养和提升。而这些实践活动主要有社区服务，社会实践等。教师应该去分析学生的物理知识水平以及道德水平，在学生进行实践活动的过程当中去寻找渗透传统文化教育的切入。
比如在高一物理知识学习完毕之后，教师就可以选择给同学们设计一个桥梁研究的实践活动。这个活动内容有：去了解世界桥梁的分类结构以及原理，了解我国悠久的侨文化，研究世界桥梁的发展趋势。教师还可以适当的鼓励学生进行桥梁模型的设计，而这些设计的材料可以用废旧物品来代替。这种实践活动可以有效的为物理课本中的单一性进行弥补，促进学生综合性的利用自身所学习的理论知识。让学生去感受与桥有关系的中国传统文化，有利于提升学生的历史责任感。
3 开发特色选修课连接文化资源，增强学生对传统文化的感知
开发校本课程是全面进行素质教育实施的重要途径，同时也是促进我国基础教育改革的构成部分。为了更好的促进学生个性化发展，满足学生的文化需求，高中的物理教师应该去根据学生的学习实际情况，校园所提供的课程资源，还有其所在地的传统文化各种因素进行结合。带领学生去关注生产生活当中的一些比较常见的物理知识，从这些物理知识当中去研究其中所蕴含的科学方法。这样可以让学生感知物理文化的同时，还可以促进学生对物理生学科进行学习的兴趣上升。
比如，当高二学生学习完电力的知识之后，学校可以考虑给学生们开设《生活中的电知识》而课程内容的设置可以用以下这几个内容：家庭电路设计引发出现事故的因素有哪些？如果触电如何进行急救？常用的家电工作原理有哪些？在课程设计的安排上要注重引导学生去关注自己周围的生活，同时也要对其中进行科学探究精神的渗透。
4 结束语
传统文化犹如一条恒古不息的长河，在进行物理教学的过程中去适当性的渗入传统文化，可以有效促进学生对物理这门学科学习兴趣的上升，同时对学生综合素养的提升具有着推动作用，进一步在课堂上展现出了新课改的理念以及精神。
参考文献:
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