摘要：随着我国教育的不断改革，新课改政策也得到了全面的落实，其中强调了教师在开展教学的过程中要注重对学生主体地位的体现，通过完善和优化教学方法，以此促进学生积极参与到教学活动之中，这样课堂教学的质量和效率也会得到有效的保障。游戏教学法作为一种新型且高效的教学方法，它不仅可以实现小学数学的教学目标，同时还能将学生的综合能力及数学素养进行有效提高。基于此，本文围绕小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用进行了分析和探讨。
关键词：小学数学课堂教学；游戏化教学法；运用
引言：对于学生而言，小学教学是极为重要的，同时也是他们的启蒙教学，在小学阶段的学习不仅关乎着他们日后的成长，同时也对他们的发展有着极大的影响。所以不论是学校教师还是学生家长，都十分重视小学阶段的教育。然而数学并不同于其他学科，学生在学习数学的过程中会感到枯燥、乏味，而且数学知识的学习也不是通过阅读及背诵就可以实现，它还需要学生进行主动思考，而这就需要学生拥有学习的主动性。在开展教学期间，教师要想将学生学习的主动性进行有效提高，就需要对他们的学习兴趣进行培养，教师通过采用科学、合理的教学方法，不但可以激发学生学习数学的兴趣，同时还可以将小学数学课堂教学的质量和效率进行全面的提升。
一、游戏化教学法的概念
所谓游戏化教学法，它指的则是在开展课堂教学的过程中，教师将游戏融入到教学之中，通过结合教学的实际内容，对课堂的学习方法和游戏进行合理设置，并以此将课堂教学的趣味性进行有效提高，从而为学生营造一个民主、欢快的课堂学习氛围。随着我国教育的不断改革，游戏化教学法在我国的小学教学中也得到了广泛的应用。
二、游戏化教学法的意义
（一）可以将学生学习数学的兴趣进行有效的提高
相较于我国传统的教学方法，游戏化教学法不但可以正常传授教学知识和内容，同时教师采用该方法进行教学学生也更容易进行接受。而且作为一种新颖、高效的教学方法，教师通过游戏化教学方法开展教学工作，学生学习的兴趣及积极性也可得到全面的提高，而他们自身的学习成绩也会得到大幅度提升[1]。
（二）可以将教学质量进行全面的提升
对于游戏化教学法而言，因为教师要结合实际生活，从而对相关游戏进行设计，所以采用该方法进行教学，学生不但可以对课本中的知识进行全面掌握，同时也能学习很多与生活相关的知识内容，通过这种方法，学生的知识面和视野不仅可以得到拓展，同时小学课堂教学的质量也会得到全面的提升。以教师设计的与购物有关的游戏活动为例，教师通过引导学生进行购物游戏，学生的生活常识也会得到一定的丰富和提升。
（三）可以将学生学习的主动性进行有效的加强
教师在运用游戏化教学法进行教学的过程中，学生不仅要参与到游戏活动中，同时他们也要结合游戏的相关规则及要求对其中存在的教学问题进行思考和分析，而在这思考期间，学生的思维能力可以得到有效的培养，思考能力也能得到相应的锻炼，这在很大程度上也可以将学生学习的主动性及积极性进行有效的加强。
三、小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用
（一）结合学生的兴趣进行教学
对于小学阶段的学生而言，游戏是他们最为喜爱的一种娱乐方式，不过教师在对游戏进行设计的过程中，他们还要结合学生的兴趣特点，从而选择最受学生欢迎的游戏进行教学，这样不仅可以提高学生的好奇心，同时也能促使学生积极、主动地参与到游戏教学活动之中。举例说明，《奔跑吧！兄弟》这一综艺节目极受人们的欢迎，对于此，教师也可借鉴该节目从而对游戏进行设置，如撕名牌游戏。所以教师在对十以内加减法进行教学的过程中，他们可以将学生分为两个小组，其中一组学生的身上带有数学公式的名牌，另一小组学生的身上带有得数的名牌，在开展游戏的过程中，教师需要引导学生去寻找与自己名牌相对应的公式及得数，而寻找准确且将对方名牌成功撕下的一方则会获得胜利。教师通过运用此教学方法进行教学，它不但可以为学生营造民主、生动的学习氛围，同时还能激发学生的学习兴趣，而小学数学课堂的教学目标也会得到真正的实现。
（二）合理开展多媒体教学
教师在运用游戏化教学法进行数学教学的过程中，他们除了可以结合学生的兴趣开展教学之外，还可以利用多媒体进行教学。为了可以对学生的安全进行保证、为了能为教师提供充足的教学空间，并不是每堂课都需要引导学生参与游戏教学活动，所以教师可以借助多媒体技术，通过为学生播放与教学相关的游戏，也可让学生在观看的同时进行问题的思考。举例说明，教师可以借助多媒体技术对相关动画游戏进行合理设计，之后再结合文字及音频，从而将教学内容全面展示在学生的面前。教师通过借助该方法对教学游戏进行设计，它除了可以激发学生的学习兴趣之外，还可以使教学方法向多样化方向发展，而且通过文字、音频以及动画这种结合方式，学生的思考能力和观察能力也可得到有效的提升，而这对于学生日后的发展也是极为重要的。
（三）采用木棍教学法进行教学
在教学期间，教师在对十以内的加减法进行教导的过程中，他们会采用木棍游戏教学法进行教学。所谓木棍游戏教学法，即是让学生在课余时间准备一定数量的火柴或者小木棍，当教师在课堂中讲解到“4＋3＝？”时，学生便可以用手中的木棍在左边摆出4根，右边摆出3根，这样学生也可找到问题的正确答案。借助这种游戏教学，教师可以对学生的动手能力进行有效培养，同时他们也能实现对学生思维能力的拓展，而学生学习数学的主动性以及积极性也可得到有效的带动[2]。
结束语：
总而言之，在开展小学数学课堂教学的过程中，教师通过对游戏化教学法进行运用，它不但可以提高学生学习数学的兴趣，同时也能对相关知识进行传播，而学生的视野以及思维能力也能得到有效的拓展，他们学习数学的积极性也能得到全面的带动。所以，在开展数学课堂教学的过程中，教师需要对游戏化教学的方法进行创新和应用，这在很大程度上也可以将小学数学课堂教学的质量和效率进行有效的提高，小学的数学教学也可取得更好的发展 。
参考文献：
[1]郑世东.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的运用研究[J].读写算,2018,(31):114.
[2]杨承文.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践,2018,(12):37.
姓名:李文萍 出生年月1968.11 性别：女 民族：汉族 学历：大专 电话:13618166576 单位地址:四川省攀枝花市盐边县城第一小学校 学科学段:小学数学 教材版本:新人教版 邮编:617100