摘要：随着社会的进步和发展，教育也在全面的改革，对于学生的核心素养培养，也有着较高的要求。在高中物理的课程教学当中，用科学的教学方法，培养学生的知识储备、技能、和价值观、逻辑思维和理性思维能力等，使学生能够全身心的发展，并培养符合社会发展的综合性人才。本文针对提高学生高中物理核心素养的培养途径展开探讨，作为今后的教学参考。
关键字：高中物理；核心素养；内涵；培养；
引言:随着时代发展，对人才的要求也越来越高，培养综合素养的人才，也是现在人们对教学关注的重点之一。高中学习的物理知识，是理科学习难度较强的科目。通过培养学生的综合素养，能够帮助学生提高对物理知识的理解能力和理性的科学思维能力，同时也让学生为迎战高考做好准备。在培养学生物理核心素养过程中，也要长期有效的进行培养，用科学的教学方法进行引导，从而培养出学生较强的物理核心素养，并培养专业人才。
一、提出高中理核心素养的背景
在高中物理的教学中，应该针对学生的创造能力和自主学习能力进行教学。在传统的教学当中，教师都以单一的教学方法，依靠教学大纲进行教学。学生在学习的过程中过于死板，无法让学生产生学习兴趣，这样就不利学生的形成一个独立自主的学习思维，只是根据老师的引导去学习知识。因此我们在教学的过程，要培养学生学生的自律能力、协作能力、思维能力等综合素质。
二、培养的基本内涵
随着时代的进步，新课程的改革，对于教学质量也有明显的提高。培养学生的综合素养，已经列入到教学的目标当中，让学生结合所学习的知识，以教学目标为依据，从而能提高自身知识、技能、态度、价值观等各方面的能力，适应当今社会的发展。同时也要培养学生科学的思维能力和创新能力，从提高学生在生活中将物理知识进行的灵活运用，也提升自身的综合素质。
三、培养高中生综合素养的主要途径
（一）从教学细节培养学生的核心素养
在培养学生的物理核心素养中，培养学生的良好习惯，是主要的培养基础。比如在教学的实验当中，学生在物理实验室中，应该养成自主检查实验器材的习惯，同时养成记录实验现象等一些数据的习惯，并在操作后，不忘收拾好器材，将实验用具和器材清洗后放回原处。这样养成一个良好习惯，既培养学生的动手能力，同时也让学生养成独立解决问题的能力，在试验和动手的过程中，发现问题并解决问题，也激发学生的学习潜能，让学生学会独立思考物理问题，从而培养学生的综合素养。
例如：在我们做物体弹性变形的实验时，实验中需要使用到玻璃瓶、透明细管、橡皮泥、水等。在实验的过程中，学生应该检查好自己所有的器材是否有损坏，是否干净，以防止影响学生的实验效果。
在实验的过程当中，要求将玻璃瓶装满水，并有橡皮泥封住瓶口，讲细管插入到橡皮泥中，使水位位于细管中，让学生用手捏玻璃瓶，观察水位，并通过实验让学生解释一下“细管中的水位能说明什么？”“或者通过观察玻璃瓶是否变形？”这样的问题，让学生进行实验和观察，通过观察和记录，让学生能够耐心的分析解决问题，并在课后让学生将实验的桌面打扫干净，并将器材放回原处，通过锻炼学生的动手能力，提高学生独立思考能力，让学生养成良好的实验习惯，也让学生逐渐的提高自身的素养。
（二）结合实际生活，拓展学生的思维
在学习物理知识时，可以将物理知识与现实生活相互结合，这样能让学生将所学习的知识运用到生活当中，从而提高学生的高中物理核心素质，让学生对学习充满兴趣。教师要从学生的生活进行出发，让学生能够认识到学习物理知识的本质原因，产生对物理的认知，从而激发学生的学习兴趣。通过将物理课程中的内容带入到实际生活中，让抽象不容易理解的内容变的容易理解，同时也让学生更容易记忆，帮助学生解决在学习物理中的困难，使学生能增强学习的信心，同时有利于学生综合素养的形成。
例如：我们在学习“路程”与“移位”的联系和区别时，“时间”和“时刻”的联系和区别时，可以通过课堂上使用多媒体技术进行教学，通过视频让学生进行思考：当我们在乘坐交通工具的过程中，从一个地点到里一个地点是否算是位移？还是算作路程？同时在上课、下课的时间，应该算是时间还是时刻，通过这样的案例，让学生去理解物理中比较抽象难以理解的东西，这样让学生学习的过程中就降低难度，从而让学习变的简单，同时使学习过的知识充分的利用到现实生活中去。
（三）训练学生的科学思维
在高中物理教学当中，培养学生正确的科学思维也是高中物理教学中的重要任务。在传统的物理教学当中，教师让学生的死记硬背一些物理的概念，解题的方法也都很固定。并且在高中教学中，也因为高考的原因，教学基本都是讲解一些课本知识，关于一些课外的发散知识却没有，学生只在乎分数高低，只注重考试形式，这样就很难让学生形成科学的思维模式。
例如：在学习“胡克定律”的内容时，在讲完课本知识时，可以让学生通过分组的形式进行讨论，让学生对问题进行思考。让学生去了解“胡克定律是怎么被胡克发现的”“胡克是如何知道弹簧变形时，弹簧的弹力F和弹簧的身长量或压缩量X成正比”通过这样的提问，让学生积极的参加讨论，并使用多媒体的教学方式，让学生之间相互讨论。从而让学生形成较深的学习印象，让学生更容易理解。通过学习知识让学生解读物理学中的科学思维，在学习的过程中，加入自己的思想，从而解决问题，这样也有利与学生形成物理思维，也能逐渐的锻炼学生的物理核心素养。
结束语：在高中物理的教学当中，物理老师要引导学生，通过实验操作耐心的观察现象，并结合实际生活，让学生对物理知识更深刻的理解，同时培养学生的分析能力，自主学习能力，和科学的思维能力，让学生对物理知识有更深刻的理解能力，而不时只在学习教科书上的内容，同时培养学生的综合素质，让学生在今后的学习中能够打好基础。
参考文献：
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