摘要：随着新时代人才要求的不断提高 ，具有综合素质的人才成为时代的宠儿。而学校承担起人才培养的历史使命，因此，在小学数学教学中培养学生的综合素质，能促进学生综合能力的提升，实现学生的全面发展。本文针对小学课程开展素质教育存在的问题，从实践教学经验出发，提出建立科学的对综合素质的评价体系、强调学生个性发展、在小学数学课程上注重学生的人文科学素养的培养等策略， 促进学生提升综合素养和全面发展。
关键词：小学数学；综合素质；存在问题；应对策略
一、引言
随着深化改革的不断进行，对新时代人才的要求也越来越高，具有综合素质的人才越来越受欢迎。而学校承担起人才培养的历史使命，因此，教师在教授学生课本知识的同时，要加强对学生综合素质的培养，适应新时代人才培养要求。但在小学数学实际的教学中，仍存在着诸多亟待解决的问题，限制了学生在小学数学课程上提升综合素质。如何在小学数学教学中提高学生综合素质，由此也引起了许多专家学者的关注。
目前，许多专家学者对在小学数学教学中培养学生的综合素质的问题非常关注，刘洪侠[1]认为由于小学数学受长期的应试教育影响，限制学生的综合素质培养，课堂的学习没有从生活实践出发影响了学生对数学知识的正确理解，应该转变教学理念，落实素质教育，密切联系生活实践，培养学生独立的思维能力。杨秀敏[2]提出在小学数学教学活动中，应该要结合智育和德育，坚持学生是教学活动的主人，坚持学以致用，善于挖掘课程中的培养综合素质的思想。付天贵[3]提出小学数学应试教育现象突出的原因是我们忽视了数学文化。数学文化可以激发学生的数学兴趣，发掘学生的创新能力，提高学生的实践能力，数学文化可以很好的培养学生的综合素质。周凤梅[4]提出新时代越来越需要综合性人才，教师必须重视对学生综合能力的培养，在数学教学中培养学生的逻辑、发散性思维。从这些研究可知，说明了我们培养小学生综合素质的重要性，要密切联系生活实践，激发学生的数学兴趣。本文从对综合素质的评价体系、学生个性发展问题以及在小学数学课程上开展人文科学素养的培养等方面进行研究。
二、当前小学课程学生综合素质学习的现状
在当前小学数学教学中，由于各种因素的影响，仍存在着不少问题，限制了学生综合素质的培养。很多学小学数学课程还是没有完全从应试教育中走出来，使综合素质的培养流于形式。首先，对综合素质的评价体系不科学，评价方法较为简单，不重视学生综合素质培养的过程。其次，对综合素质的要求太强调共性，忽略学生个性发展，学生缺乏自我思考问题的意识，导致学生对教师的依赖过多。最后，很多小学教师在小学数学课程忽略了培养学生的人文科学素养。目前小学数学课程主要培养学生思维能力、动手实践能力、发散性思维培养，实际上，小学数学教育依然可以培养学生的爱国主义情怀，保护环境意识，热爱科学等良好品质。
三、在小学数学教学中培养学生综合素质的措施
综合素质教育要求立德树人、育人，促进个人全面发展，形成健全人格。同时也是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。
在小学数学课程开展素质教育是为了教育学生学会做人，提高自身综合素养，体现了“以人为本”的教育理念，顺应了新时代社会发展的需要，也符合现代教育要求。针对小学课程开展素质教育存在的问题，提出了相应的解决方法：
（1）建立科学的对综合素质的评价体系
首先，应该坚持发展多元的创新评价理论，评价标准多元化，要求评价内容多样化。鼓励更多的学生提出综合素质评价工作的建议。依靠教师，教师更新评价观念与方法，才有将综合素质的评价工作落到实处，依靠学校教育管理者，制定相应的评价规则，支持教师实施综合素质评价工作。其次，结合小学数学课程的特点，小学数学课的特点主要是结合生活中的实践经验，评价体系也要贴近生活，才能促进学生自主学习，提升学生独立思考能力。最后，注重评价方法的可操作性，评价方法要具有可操作性，学校要因地制宜地采取科学、合理的方法对学生进行评价。
（2）综合素质强调学生个性发展
素质教育具有全体性，要求促进所有小学生全面发展。我们的教育模式采用的是“整体式”的做法，忽略学生的个性差异，出现了优生越好、差生更差的现象。在数学教学过程中，既要有统一的基本要求，也要注重因人而异，因材施教，使每个学生都可以得到发展。了解学困生数学学习难的原因，在他们艺术特长、热爱劳动或者礼貌待人等方面给予肯定，给他们鼓励，使他们在学习和生活中获得自信，再帮组他们养成良好的学习态度、培养在数学学习上的兴趣，给待优等生数学课程增加适量难度，避免他们在数学学习中骄傲自满，同时培养他们帮助其他同学的优良品质。
（3）在小学数学课程上注重学生的人文科学素养的培养
很多人认为数学课程就是培养学生在自然科学方面的素养，其实，小学数学课程仍然能培养学生的人文科学素养。培养爱国主义热情，从小树立为祖国贡献力量、为人民服务、回报社会的崇高的精神品质，比如，在小学数学认识数的时候，通过认识我国国土面积多大，长江、黄河多长等，学习年月日时，引入我国传统节日等，将爱国主义精神渗透到小学生心里。培养环境保护意识，从小树立环保意识，尊重自然，顺应自然，保护自然，像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。再学习除法知识的时候，可以计算我国的煤炭、化石燃油等资源还可以用多少年等知识，培养小学生节约能源、保护自然资源的意识。培养学生的科技兴趣，科学技术可以推动经济的发展，社会的进步，是 各行各业持续发展的动力源泉。在小学课本学习圆等知识时，引入地球是圆的知识点，再适当引出我国航空航天事业取得的伟大成果。邓小平曾说“计算机的学习，要从娃娃抓起”，学习科学，让我们从小做起，数学课程是科学技术的基础，同时，推荐小学生看的科普书籍、报刊，写科学小论文等，培养对科学的兴趣。
四、结语
本文分析了在小学数学教学中培养学生综合素质主要问题。从实践教学经验出发，提出建立科学的对综合素质的评价体系、强调学生个性发展、在小学数学课程上注重学生的人文科学素养的培养等策略，促进学生提升综合素养和全面发展。“日日行，不怕千万里；常常在，不怕千万事。”在小学数学教学中培养学生综合素质所存在问题一定可以尽早解决。
[1]刘洪侠.小学数学教学与学生综合素质教育的结合探讨[J].学周刊,2019(34):24.
[2]杨秀敏.小学数学教学与学生综合素质教育的结合[J].科学咨询(教育科研),2017(08):73.
[3]付天贵,宋乃庆.数学文化及其在小学素质教育中的价值[J].教育研究与实验,2018(06):58-63.
[4]周凤梅.在小学数学教学中注重学生综合素质培养[J].数学学习与研究,2017(22):63.